學(xué)校教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

志存高遠(yuǎn) 務(wù)實(shí)求真 談教育新常態(tài)下我校的教學(xué)管理

首先我代表全校師生對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的問(wèn)候。讀完《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》這本書(shū)，收獲很多，下面我與大家分享我校的教學(xué)管理工作。（《志存高遠(yuǎn) 務(wù)實(shí)求真 談教育新常態(tài)下我校的教學(xué)管理》。 ）
2013年6月13日，我接到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的任命，當(dāng)時(shí)有相當(dāng)一部分學(xué)校已經(jīng)完成了當(dāng)年的招生工作，再加上當(dāng)時(shí)有部分家長(zhǎng)對(duì)我校還持觀望態(tài)度，所以當(dāng)年我們招收的學(xué)生知識(shí)掌握并不扎實(shí)，行為習(xí)慣也不令人滿意；再加上14年我校又招進(jìn)新入職的54名青年教師，這部分老師剛走去大學(xué)校園，在我們看來(lái)還是孩子。他們沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至連基本的教學(xué)常規(guī)都不太懂，更談不上學(xué)生管理�；谶@些現(xiàn)狀，我校在教學(xué)管理方面開(kāi)展了一系列工作：
一、 教學(xué)常規(guī)管理
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校
……（新文秘網(wǎng)http://www.jey722.cn省略561字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
我們學(xué)校的音、體、美學(xué)科，這學(xué)期嘗試著給學(xué)生提供菜單式課程，課堂就像知識(shí)的超市，學(xué)生根據(jù)自己的喜愛(ài)，采取走班制上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)了起來(lái)；還有我校的張林江校長(zhǎng)，在他的語(yǔ)文課堂上，大膽對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，一個(gè)星期講了兩個(gè)單元，給我們年輕老師做出了很好的示范，通過(guò)講座、集備、師徒結(jié)對(duì)等形式，讓年青老師先模仿，后創(chuàng)造，力爭(zhēng)打造自己的特色課堂�！敖淌裁础贝_定后，然后解決 “如何教”的問(wèn)題，即用什么樣的方式方法把課程傳遞給學(xué)生。去年，因?yàn)槔蠋焸儊?lái)自于不同學(xué)校，他們有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有固有的教學(xué)模式，在這種情況下，我沒(méi)有要求一刀切，而是提倡百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，常言道，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。我堅(jiān)信一所真正優(yōu)秀的學(xué)校，并不是把某一種教學(xué)模式做到了極致，而是學(xué)校每一位教師都尋找到了適合自己的教學(xué)模式。像數(shù)字組劉青霞老師，教法較老道，精講精練，學(xué)生們掌握知識(shí)的同時(shí)，數(shù)學(xué)思維能力也得到了培養(yǎng)，教學(xué)成績(jī)顯著；陳保爭(zhēng)老師，教法較新穎，通過(guò)預(yù)習(xí)、展示、反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，合作更融洽，個(gè)性更張揚(yáng)；課堂教學(xué)改革，我們的追求是“教是為了不教，學(xué)是為了自學(xué)，學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事�！泵鎸�(duì)這些新入職的老師，學(xué)校一開(kāi)始就要求他們步入課改快車道，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)校不僅有具體的要求，還會(huì)有人跟蹤指導(dǎo)，通過(guò)以師帶徒、集體備課、聽(tīng)評(píng)課等形式，使目標(biāo)落到實(shí)處。在年青老師的課堂上，只要有一點(diǎn)新思想、新設(shè)計(jì)、新做法，我們都給予肯定，他們接受能力強(qiáng)，悟性高，進(jìn)步非常明顯。去年十月份的課博會(huì)，剛上班一個(gè)多月的孫利靜、張利會(huì)兩位老師就代表我校做了公開(kāi)課，受到了教研員和其他聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。“校外做課，校內(nèi)賽課”是我校培養(yǎng)青年教師的又一措施，學(xué)校多給想干事、能干事、干成事的人搭舞臺(tái)，讓他們多展示，多歷練，促使他們更快更好地成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)短短一學(xué)期的培養(yǎng)，年青老師已經(jīng)站穩(wěn)了課堂，就老師個(gè)人而言，他們成長(zhǎng)一小步，但是對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，占近一半師資力量的逐步成熟，就是可喜的一大步。
從2014年推行的“小組合作”到現(xiàn)在嘗試的“翻轉(zhuǎn)課堂”，在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我校不僅有勇敢地嘗試還有科學(xué)地創(chuàng)新；不僅有充分地理解還有強(qiáng)力地執(zhí)行，在語(yǔ)、數(shù)、外三科，基本明確了學(xué)習(xí)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。力爭(zhēng)做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)，逐步趨向教是為了不教，學(xué)是為了自學(xué)的目標(biāo)追求。
課堂教學(xué)改革，我們?cè)谔剿鳎徽n堂教學(xué)改革，我們?cè)趯?shí)踐；課堂教學(xué)改革，我們一直在路上。
三、 教育教學(xué)研究
教育教學(xué)研究是以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展為主要目標(biāo)，直接指向教學(xué)實(shí)踐中具體問(wèn)題的解決，主要圍繞觀念的更新，方法的改革，效率的提高這一任務(wù)開(kāi)展的系列活動(dòng)。為了達(dá)到教師“人人要做，人人能做，人人受益”的大眾化教研目的，我先給老師們講清楚教育教學(xué)研究的必要性，因?yàn)槲覀兠靼祝裁词�，只有領(lǐng)導(dǎo)講清楚，老師們才能聽(tīng)明白，也只有老師們聽(tīng)明白，他們才能做 ……（未完，全文共3118字，當(dāng)前僅顯示1575字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)校教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料》）