有效課堂提問 構(gòu)建和諧課堂

有效課堂提問 構(gòu)建和諧課堂

　　　課堂是學(xué)校實(shí)施教學(xué)的主形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。課堂教學(xué)是由許多教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)組合而成的，其中課堂提問是課堂教學(xué)中不可缺少的部分，有效的課堂提問，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，而且還可以促進(jìn)和諧課堂氛圍形成，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。
　　　一、有效提問在課堂教學(xué)中的作用
　　　1、有效提問是構(gòu)建和諧課堂的重要手段。課堂教學(xué)中，有效提問可以開啟學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有效的提問能調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。例如：一位教師在教學(xué)《挑山工》時(shí)，教師先讓學(xué)生整體感知課文，然后從文題入手，設(shè)計(jì)了這樣的問題：挑山工是干什么的？你看到這個(gè)題目會(huì)想到什
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征，又要考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，蹲下身子看學(xué)生，想問題。二要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。教師課上提出的問題要突出教材重點(diǎn)，把握難點(diǎn)。教師只有對(duì)教材理解透徹，把握準(zhǔn)確，提出的問題才會(huì)有準(zhǔn)確性，有針對(duì)性，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的效果。三要依據(jù)課堂情境。學(xué)生是鮮活的，生動(dòng)的，課堂是開放的，流動(dòng)的。教師提問要根據(jù)課堂環(huán)境的變化而變化，使實(shí)際的提問活動(dòng)表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和靈敏性。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，教師首先要清楚在哪里提問，提問的目的是什么，提出這樣的問題會(huì)收到什么樣的效果，預(yù)測(cè)學(xué)生突如其來的問題可能有哪些，如何處理等，這一系列問題都要教師事先弄清楚，做好準(zhǔn)備。避免隨心所欲，想提就提，想問就問的盲目性和隨意性
　　 2、加大提問密度，注重全體性。教學(xué)中教師提問的對(duì)象，要面向全體，傾斜潛能生。讓全體學(xué)生都能參與其中，從而來調(diào)動(dòng)大家思維。為了面向全體，課堂教學(xué)要加大發(fā)言交流的密度，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高他們的思維能力和語言表達(dá)能力。切忌眼光只盯住那些發(fā)言積極的優(yōu)等生，而忽略了大多數(shù)學(xué)生的存在。
　　　同時(shí)，教師的提問還要注意學(xué)生個(gè)體的差異。如較難的問題可以由一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以先提簡單一點(diǎn)的問題，然后由淺入深、循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生思維的縱向發(fā)展。這樣，盡力使全班學(xué)生都有得到老師提問并有得到肯定性評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。面向全體因材施教對(duì)培養(yǎng)各塊層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)消除學(xué)困生的畏懼心理有著良好的效果。
　　　 3、把握提問時(shí)機(jī)，講究技巧性。教師提問能抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)，有針對(duì)性的提問，往往會(huì)收到事半功倍的效果。例如，在課堂處于無言狀況下，教師應(yīng)主動(dòng)提問，并不馬上評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，應(yīng)給學(xué)生思考的空間。教師的延時(shí)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)自己的回答再三思考，反復(fù)琢磨，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。再如，當(dāng)學(xué)生答題踴躍、思維亢奮時(shí)，教師課堂提問就要考慮有一定的思維容量，增強(qiáng)跨度。為了增強(qiáng)跨度，問題設(shè)計(jì)上，有的可以簡化濃縮，有的可以合并取消，有的則可以綜合運(yùn)用。把握提問時(shí)機(jī)，有時(shí)還需要教師做到一題多變、一題多問，讓學(xué)生思維開放，觸類旁通。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況確定提問時(shí)機(jī)，可以達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。使提問更具實(shí)效性。把握提問技巧，可以達(dá)到余音繞梁、回味無窮的效果，使提問更具藝術(shù)性。
　　　課堂提問的技巧，還體現(xiàn)在巧設(shè)問題的坡度上，根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)，提問由易到難、由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)。還體現(xiàn)在控制問題的難度上，提問既要有一定的深度，刺激學(xué)生的思維，又要防止難度過大，以免學(xué)生望而生畏，喪失信心。因此，教師對(duì)課堂提問時(shí)機(jī)的把握和提問技巧運(yùn)用是營造良好課堂氛圍，創(chuàng)造和諧課堂的重要條件。
　　　4、創(chuàng)設(shè)提問情境，突出時(shí)效性。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、大膽發(fā)問是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要組成部分，是開啟成功之門的金鑰匙。課堂教 ……（未完，全文共2375字，當(dāng)前僅顯示1509字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《有效課堂提問 構(gòu)建和諧課堂》）