2013年英語學科高考質(zhì)量分析會經(jīng)驗交流材料

2013年英語學科高考質(zhì)量分析會經(jīng)驗交流材料

集體智慧放光彩 合作學習促發(fā)展

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
下午好！感謝教研室對我們工作的認可和支持，感謝所有的老師對英語教學的關(guān)注和發(fā)展。在座的都是英語教學方面的專家，都知道高三英語教學工作的特點是：時間緊、任務重。英語學習是一個長期堅持的過程，想在短時期內(nèi)成績突飛猛進不是一件容易的事情。我們2013屆英語備課組在認真分析高三學生英語學習狀況的基礎(chǔ)上，集體備課，積極探索高效教學方法，扎實開展一系列具體的工作，取得了良好的效果。現(xiàn)在，我代表我們備課組從以下幾個方面談談高三英語教學和備考的情況：
一、我們做得好的方面
1、備課組的精誠合作
在這一年中，我們備課組的每一位教師，不管是快要退休的老教師，還是剛參加工作沒幾
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。但是怎么背最有效是一個值得所有英語老師要探討的問題之一。本學期我們組織學生參加單詞拼寫大賽，大大激發(fā)了學生背記單詞的積極性，收到了不錯的效果。另外，讓學生課余時間背誦英文經(jīng)典和優(yōu)秀范文，并在第一時間要求學生默寫，這項活動也大大促進了學生的寫作水平。
4、立足教材開展的主題式復習
2009年，我們鄭州九中開始教學改革，校本課題研究是重中之重，在經(jīng)過兩輪的課題研究之后，整個學校的課題研究工作取得了很大的進步，所以新學期一開始，我們備課組就申請立項新的課題《高三英語第一輪復習任務型授課模式探究》。在白書鋒老師的領(lǐng)導下，我們?nèi)珕T參與，積極探索，根據(jù)學生實際，研究出了單元復習課模式。從單詞、詞組、句型和語法四個方面，根據(jù)本單元重點，找出近義詞或詞組、形近詞和詞組，總結(jié)歸納出其意思和用法，讓學生可以從宏觀上對知識點有一定的掌握，而不是僅僅局限于一個單元。所以，立足教材進行主題式的復習不僅很有必要，也很有成效，是我們高三復習中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。
5、用優(yōu)質(zhì)資料提高復習針對性與高效性
我們備課組老師按高考要求精選、精編學習材料，做到優(yōu)中選優(yōu)，杜絕清一色成品題，反對題海戰(zhàn)。做好定時、定量、限時訓練，訓練學生的解題速度、解題準確性、解題技巧、解題規(guī)范，做到當堂對答案，所有材料做到“有做必查、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補”，爭取做一套題有一套題的收獲。老師做透習題，精選典型試題給學生講解。我們決不會發(fā)一套題，讓學生做了而不聞不問，對對答案了事或者就是毫無針對性地講解。
6、上好每一節(jié)講評課
我們學校特別注重講評課的授課情況，要求上好每一節(jié)講評課。進入高三，考試特別多，基本上每周都要上一次講評課。我們備課組積極響應學校的號召，逐漸形成了講評課的模式。
課前：教師先做題→收集信息（試題分析、學情分析、錯誤歸類、錯因歸類、想出解決措施）→確立解決重點→集體備課（統(tǒng)一講評重點，統(tǒng)一講評思路，統(tǒng)一講評方法）→備出學案（重點突出，拓展性、啟發(fā)性強）→個人再次備課。
課中：考情介紹→學生依答案自評、自悟→學生分組交流互動→教師點撥→拓展延伸→反饋歸納。
課后：學生總結(jié)反思（作文檔案，錯題、好題檔案，試卷感悟）。
7、認真批改作文
我們對學生的作文全批全改，對有問題的學生爭取以“面批”的方式進行，提醒并糾正其錯誤，有時也可讓基礎(chǔ)較好的學生和他們“互批”。我們用鼓勵性的、評語式的書面評價方式，而不是一味地用分數(shù)來進行評價。因為分數(shù)相同與同樣兩個錯誤的答案是不一樣的。老師在“面批”的時候，給學生面對面地進行答疑解惑，學生合作“互批”讓后進生消除心理障礙，找到自己學習的榜樣。
二、我們略感遺憾與不足的方面
1、對學生的學法指導方面仍有不足，尤其是在第二輪的專題復習時。例如：在對閱讀理解的專題復習時，盡管老 ……（未完，全文共3006字，當前僅顯示1518字，請閱讀下面提示信息。收藏《2013年英語學科高考質(zhì)量分析會經(jīng)驗交流材料》）