基層思想政治教育改革中的“個(gè)為什么？”

　　基層思想政治教育改革中的“個(gè)為什么？”
　　按：教育當(dāng)隨時(shí)代，時(shí)代呼喚政治教育改革。那么，部隊(duì)基層思想政治教育到底怎么改，改什么軍區(qū)黨委在深入調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提出了“求實(shí)、求新、求活、求效果”的整體改革思路。軍區(qū)劉書(shū)田政委還針對(duì)基層思想政治教育中群眾自我教育的問(wèn)題，提出了一些具體想法，比如可以搞點(diǎn)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、對(duì)話(huà)、訪談、大討論、教育角色互接等形式，力求生動(dòng)活潑，抓出成效來(lái)。軍區(qū)政治部宣傳部按照軍區(qū)黨委的要求，先后在軍區(qū)防化團(tuán)、***師和**邊防某團(tuán)進(jìn)行試點(diǎn)，隨即大面積地在全區(qū)部隊(duì)推廣了他們的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看一看，基層部隊(duì)對(duì)思想政治教育改革進(jìn)行了哪些有益的探索積累了哪些成功的經(jīng)驗(yàn)還有什么建議和呼聲今年至月，軍區(qū)宣傳部組織多名宣傳干部和新聞報(bào)道骨干，分赴不同地區(qū)、不同類(lèi)型、不同專(zhuān)業(yè)的近個(gè)團(tuán)級(jí)單位，在與團(tuán)、營(yíng)、連政工干部交流座談的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)個(gè)建制連隊(duì)進(jìn)行了深入的調(diào)查以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙百”調(diào)查。從調(diào)查的情況看，基層思盼全區(qū)指戰(zhàn)員從各個(gè)單位的經(jīng)驗(yàn)中受到啟發(fā)；另一方面，這是一場(chǎng)固本強(qiáng)基和塑造官兵“靈魂”的改革，希望有更多的官兵關(guān)注和積權(quán)參與。
　　
　　、為什么基層官兵提出要實(shí)事求是地分析研究當(dāng)代青年官兵的特點(diǎn)基層思想政治教育的對(duì)象是青年官兵。教育要有的放矢，必須要研究和把握當(dāng)代青年的特點(diǎn)。在“雙百”調(diào)查的問(wèn)卷中，這個(gè)問(wèn)題首先擺在基層官兵面前。但基層官兵們沒(méi)有用簡(jiǎn)單的幾
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最大的，是部隊(duì)的政治教育；對(duì)軍旅生活影響最大的，是班長(zhǎng)、老兵和連排干部。九是風(fēng)氣正，官兵關(guān)系好，干部骨干模范作用好的連隊(duì)，戰(zhàn)士極少有走彎路和違紀(jì)的。一般來(lái)講，普通戰(zhàn)士很少有單個(gè)接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。了解社會(huì)的渠道，主要是通過(guò)上課和讀報(bào)、看電視。而這些，是可以通過(guò)強(qiáng)有力的思想政治工作加以“過(guò)濾”的。事實(shí)上，由一個(gè)普通青年成長(zhǎng)為一名合格戰(zhàn)士，關(guān)鍵的第一步是能夠在部隊(duì)教育引導(dǎo)下和光榮傳統(tǒng)熏陶下，自覺(jué)地割掉從社會(huì)上帶進(jìn)來(lái)的“尾巴”。當(dāng)然，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，也會(huì)受到社會(huì)上的一些影響。但這不是主流。軍營(yíng)是個(gè)大學(xué)校、大熔爐，當(dāng)兵的過(guò)程，實(shí)際上也是世界觀改造和形成的過(guò)程。這一點(diǎn)，從戰(zhàn)士到家庭到社會(huì)，都已形成共識(shí)。三是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)較好，相反，政治思想基礎(chǔ)薄弱。據(jù)對(duì)某部勤務(wù)連的調(diào)查，入伍時(shí)能說(shuō)上軍隊(duì)著名英模名字三個(gè)以上的，不到三分之二，大部分只知道雷鋒這個(gè)名字；入伍時(shí)能唱首以上流行歌曲的，占％；能唱五首以上傳統(tǒng)歌曲和隊(duì)列歌曲的，只有人；認(rèn)真修完高中思想品德課的，只有人；全連戰(zhàn)士入伍前無(wú)一人系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)馬克思主義基本理論。
　　
　　⒉為什么基層官兵普遍關(guān)注政治教育改革“雙百”調(diào)查中，我們注意到一種現(xiàn)象：基層官兵普遍關(guān)注和熱衷于基層政治教育改革。大家認(rèn)為，這是一項(xiàng)固本強(qiáng)基的工程。基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖�；A(chǔ)打好了，連隊(duì)建設(shè)，個(gè)人成長(zhǎng)，都有了本錢(qián)。軍區(qū)的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)推開(kāi)后，各個(gè)基層連隊(duì)都結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了多方面的探索。尤其是《決議》和軍區(qū)一系列關(guān)于政治教育改革的意見(jiàn)、方案頒布和下達(dá)之后，各個(gè)單位的改革積極性更是高漲。基層官兵對(duì)基層政治教育改革最有發(fā)言權(quán)。某炮兵團(tuán)儀器偵察連指導(dǎo)員***和一營(yíng)一連指導(dǎo)員***說(shuō)，教育追著時(shí)代的步子走，這是歷史發(fā)展的必然。不改革，就不會(huì)有新的生機(jī)和活力。多年來(lái)，我軍形成了一整套政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，但在改革開(kāi)放的條件下，也的確面臨著一些新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，也存在著一些不相適應(yīng)的東西。改革的目的，就是揚(yáng)長(zhǎng)避短。怎么改我們認(rèn)為，首先應(yīng)該進(jìn)一步提高教育內(nèi)容的針對(duì)性。他們認(rèn)為，一些教育內(nèi)容有滯后的現(xiàn)象。比如改革開(kāi)放教育，連隊(duì)基本上還是參照以往上級(jí)下發(fā)的一些教育資料。但隨著改革開(kāi)放的不斷深入，現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)出現(xiàn)了一些過(guò)去從未涉及到的問(wèn)題，官兵們需要尋求新的答案。再就是有些內(nèi)容的設(shè)置，有點(diǎn)院校化，統(tǒng)得太死，束縛了基層的靈活性和創(chuàng)造性。比如“四個(gè)教育”，不一定一搞就是系列化、程序化，可以不按專(zhuān)題內(nèi)容的順序搞，，可以根據(jù)不同時(shí)期官兵不同的思想反映和連隊(duì)擔(dān)負(fù)的不同任務(wù)以及社會(huì)大背景來(lái)設(shè)置課程，一個(gè)時(shí)期重點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題。又比如法制教育，重點(diǎn)是要官兵們樹(shù)立法紀(jì)觀念，明白哪些東西合法，哪些不合法，哪些能做，哪些不能做。而現(xiàn)在的教育，法理太多，不容易記住，也不便操作。
　　我軍的政治教育是一門(mén)科學(xué)。軍區(qū)陸航團(tuán)警衛(wèi)一連指導(dǎo)員***和某工兵；團(tuán)指導(dǎo)員***、***、***認(rèn)為，作為一門(mén)科學(xué)，實(shí)事求是是精髓。我們認(rèn)為，教育的目標(biāo)要科學(xué)定位，不能要求過(guò)高過(guò)急。教育的目標(biāo)總體上要定在培養(yǎng)“四有”新人上，但教育要從解決士兵的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題入手。比如，新兵教育，首先應(yīng)該解決一個(gè)為誰(shuí)當(dāng)兵、怎樣當(dāng)好兵的問(wèn)題。戰(zhàn)士當(dāng)兵兩年，受教育兩年，能夠形成一個(gè)正確的世界觀，能夠分辨是非，能夠明白做人處事的基本道理，能夠撲下身子愛(ài)軍習(xí)武，基本目標(biāo)就算達(dá)到了。我們不能自欺欺人，貪大求全，想通過(guò)幾個(gè)教育回合就培養(yǎng)出一個(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士來(lái)，這是不現(xiàn)實(shí)的。因此，在教育指導(dǎo)思想上，我們要力戒空洞無(wú)物的教條，力戒脫離實(shí)際的“拔苗助長(zhǎng)”，力戒得不償失的形式主義，力戒“一人得病大家吃藥”的滿(mǎn)堂灌現(xiàn)象。我們的教育內(nèi)容，一方面要簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化到一般戰(zhàn)士都能聽(tīng)懂、理解、接受、消化的程度；另一方面要規(guī)范化，我軍的政治教育是一門(mén)科學(xué)。軍區(qū)陸航團(tuán)警衛(wèi)一連指導(dǎo)員***和某工兵；團(tuán)指導(dǎo)員***、***、***認(rèn)為，作為一門(mén)科學(xué)，實(shí)事求是是精髓。我們認(rèn)為，教育的目標(biāo)要科學(xué)定位，不能要求過(guò)高過(guò)急。教育的目標(biāo)總體上要定在培養(yǎng)“四有”新人上，但教育要從解決士兵的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題入手。比如，新兵教育，首先應(yīng)該解決一個(gè)為誰(shuí)當(dāng)兵、怎樣當(dāng)好兵的問(wèn)題。戰(zhàn)士當(dāng)兵兩年，受教育兩年，能夠形成一個(gè)正確的世界觀，能夠分辨是非，能夠明白做人處事的基本道理，能夠撲下身子愛(ài)軍習(xí)武，基本目標(biāo)就算達(dá)到了。我們不能自欺欺人，貪大求全，想通過(guò)幾個(gè)教育回合就培養(yǎng)出一個(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士來(lái)，這是不現(xiàn)實(shí)的。因此，在教育指導(dǎo)思想上，我們要力戒空洞無(wú)物的教條，力戒脫離實(shí)際的“拔苗助長(zhǎng)”，力戒得不償失的形式主義，力戒“一人得病大家吃藥”的滿(mǎn)堂灌現(xiàn)象。我們的教育內(nèi)容，一方面要筒化，簡(jiǎn)化到一般戰(zhàn)士都能聽(tīng)懂、理解、接受、消化的程度；另一方面要規(guī)范化，尤其是一些基礎(chǔ)性很強(qiáng)的教育，要長(zhǎng)期固定下來(lái)。不能一年一小變，兩年一大變。我們聽(tīng)一些老同志說(shuō)，他們當(dāng)兵時(shí)，主要就是讀_同志的《為人民服務(wù)》、《紀(jì)念白求恩》、《愚公移山》，人人背得滾瓜爛熟。再就是分層次設(shè)置內(nèi)容，不能干部戰(zhàn)士一個(gè)樣，專(zhuān)業(yè)軍士和新戰(zhàn)士一個(gè) ……（未完，全文共11116字，當(dāng)前僅顯示2644字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《基層思想政治教育改革中的“個(gè)為什么？”》）