基層政工干部如何積累備課資料

基層政工干部如何積累備課資料


在基層檢查政治教育時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到一些教導(dǎo)員、指導(dǎo)員埋怨：“中隊(duì)的教育資料太少了”，要求上級(jí)機(jī)關(guān)多給基層發(fā)一些參考書(shū)籍。我認(rèn)為，上級(jí)多編發(fā)一些備課參考資料僅僅是一方面，另一方面，主要靠基層政工干部自己動(dòng)手來(lái)收集整理教育資料。據(jù)了解，當(dāng)前基層政工干部不注意或不會(huì)積累資料的現(xiàn)象比較普遍和突出。這里我想與基層的同志談?wù)勅绾畏e累資料的問(wèn)題。

報(bào)刊雜志是采擷資料的主要來(lái)源。一談到收集資科，一些基層干部總認(rèn)為發(fā)到基層的文件少，駐地偏僻，消息閉塞，沒(méi)有什么資料好收集的。其實(shí)這是一種片面的看
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頭”。我們?cè)趥湔n或做思想工作時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：急需某項(xiàng)資料時(shí)，感到前幾天在哪里還看到過(guò)，現(xiàn)在卻到處找不到，一時(shí)又記不清楚。這就要求我們養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。據(jù)說(shuō)，唐代名詩(shī)人李賀，他出門(mén)做客、辦事總是隨身攜帶一個(gè)錦囊，覓得好句子和對(duì)自己有啟發(fā)的話(huà)語(yǔ)，就即時(shí)記在紙條上裝入錦囊，回來(lái)后進(jìn)行整理，為創(chuàng)作積累了許多很好的素材。我們要借鑒這種做法，建立專(zhuān)門(mén)的資料筆記本，在報(bào)紙雜志上看到對(duì)做思想工作和講課有用的東西，及時(shí)記在本子上。

報(bào)刊是我們收集資料的主要來(lái)源，除堅(jiān)持每天閱讀外，對(duì)一些重要的文章和資料性的內(nèi)容，可分專(zhuān)題剪貼收集。方法是每周抽出一定時(shí)間，翻閱上周大家看過(guò)的報(bào)紙，把有用的東西剪下來(lái)，貼到預(yù)先準(zhǔn)備好的資料剪貼本上。剪下來(lái)的“方塊”往往有大有小，參差不齊，可采取分解拼接、折疊的方法把“大塊”變成“小塊”；采用同類(lèi)組合的方式把幾個(gè)“小塊”拼成“大塊”。既充分利用每頁(yè)紙，又做到整潔、美觀(guān)。前面可留下幾個(gè)空白頁(yè)，編上目錄，便于查找。

制作文摘卡片也是積累資料的一個(gè)好方法。文摘卡與筆記本和剪貼本相比有很多優(yōu)點(diǎn)，一是可以節(jié)省時(shí)間。工學(xué)矛盾突出是基層的同志在學(xué)習(xí)中普遍遇到的困難，往往沒(méi)有時(shí)間大篇幅地摘抄報(bào)刊的內(nèi)容，制作文摘卡可以直接把報(bào)紙雜志上的內(nèi)容剪下來(lái)，貼到預(yù)先準(zhǔn)備好的空白卡片上，大大節(jié)省了時(shí)間。二是易于詳細(xì)分類(lèi)。記筆記和建立剪貼本，如果分類(lèi)太細(xì)，就需要同時(shí)建立許多個(gè)本子，不利于保管和攜帶。而文摘卡可以克服這種缺點(diǎn)，它可以根據(jù)需要詳細(xì)分類(lèi)，隨著時(shí)間的推移，還可以從不同的角度和需要進(jìn)行再次分類(lèi)。三是便于使用。文摘卡是活頁(yè)式的，整理時(shí)按不同專(zhuān)題串裝成冊(cè)，不僅在備課時(shí)易于尋找，而且需要時(shí)還可以把它拆散，取出某一張夾在教案中使用，十分方便。

勤于收集整理，是積累好資料的關(guān)鍵。俗話(huà)說(shuō)：“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。在談話(huà)中聽(tīng)到精彩的語(yǔ)言，要及時(shí)記下來(lái)，否則時(shí)間一長(zhǎng)就可能忘記了�？吹綀�(bào)刊和書(shū)本上有用的材料，要及時(shí)進(jìn)行摘抄和剪貼，否則過(guò)了幾天后，可能因?yàn)槊ζ渌峦浟嘶虬褕?bào)紙雜志弄丟了，使一個(gè)非常好的材料從手邊溜掉。整理是消化的過(guò)程，也是為了更好地運(yùn)用這些資料作必要準(zhǔn)備。因此，對(duì)平時(shí)作的筆記和卡 ……（未完，全文共1862字，當(dāng)前僅顯示1183字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《基層政工干部如何積累備課資料》）