幼兒園管理經(jīng)驗交流

目錄/提綱：……
一、談對幼兒園“管理”的理解和認識
（一）從理論層面談幼兒園管理的重要性
二、幼兒園管理三大要素的合理運用
（一）建章立制——量化考評細化獎懲制度面前人人平等
（二）管理核心——思想教育人性救贖春風(fēng)化雨潤物無聲
（三）權(quán)益維護——尊重理解提高福利付出回報相符相承
三、班子建設(shè)與園所發(fā)展的關(guān)系
（一）領(lǐng)導(dǎo)必備——政治素養(yǎng)專業(yè)能力德才兼?zhèn)溥\籌為握
（二）班子團結(jié)——顧全大局求同存異和諧雙羸從我做與
（二）工作方法——創(chuàng)新前瞻應(yīng)對有方膽識技巧同樣重要
……
適合的才是最好的
幼兒園管理經(jīng)驗交流
——探尋小園管理之路

信息中心幼兒園園長：于惠敏

其實我園與姐妹園相比差距還很大，今天談一談“探尋小園管理之路”算不上經(jīng)驗介紹，只想借此機會與同行姐妹分享一下我園這幾年來的變化和小有發(fā)展的過程。一晃，我加入總裝幼兒教育這個大家庭已6年有余了，幾年來，在園所管理中經(jīng)歷過困惑不解、掙扎糾結(jié)、甚至一度有過退縮放棄的想法，因為我的確沒想到只有四個班的一所小園競比我曾經(jīng)8、9個班的園管理起來還要難。真是老幼教遇到新問題了、、、、、、不過，生性要強又不服輸?shù)奈遥枷霂捉?jīng)斗爭，最終戰(zhàn)勝了自已內(nèi)心一閃的脆弱，憑借對幼兒教育無悔的選擇和熱愛，和一份強烈的社會責(zé)任，我一路堅持走來。一方面是我不想也不能辜負了中心領(lǐng)導(dǎo)對我這個外聘園長的信任和期望，我這輩子沒有什么大本事，干了一輩子幼教，和孩子們朝夕相處、摸爬滾打了一輩子，我想：幼兒教育是我最初的選擇也將是我人生的終了。對孩子們的熟知和認識、對幼兒教育的理解感悟，對幼教事業(yè)的使命感和責(zé)任感，隨著幼教歲月的積累沉淀更顯深度和厚重。原來所在園停辦時我已經(jīng)53歲，一個不上不下的尷尬年齡，大部分和我同齡的老師都內(nèi)退回家，我自認為內(nèi)心對幼教事業(yè)還有一團沒有燃盡的火，不甘心就這么回家混日子提前進入養(yǎng)老的狀態(tài)，我的身上還有對幼兒教育沒有釋放完的能量，總后也好，總裝也罷，不管在哪里，只要能
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管理過程的有序有效有條不紊。以下五條管理原則是管理者都應(yīng)遵循的：
（1）辦園方向性原則
規(guī)程明確：幼兒園是對三歲以上學(xué)前幼兒實施保育教育的機構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。幼兒園的任務(wù)是：實施保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。同時為家長提供服務(wù)，解除家長的后顧之憂，讓他們安心工作。
概括說：方向性原則就是要保證幼兒園雙重任務(wù)的完成。
（2）保教為主的整體性原則
幼兒園整體工作系統(tǒng)中，保教工作是幼兒園的中心工作，而其它各方面各職能部門的工作，都是為了保證保教工作的有效開展而設(shè)置的。
（3）激發(fā)積極性的民主管理原則
管理的核心是對人的管理，要實現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，不光要有園領(lǐng)導(dǎo)的積極性，還要全力調(diào)動各崗位人員的積極性，全員參與民主管理，要讓每位員工都建立主人翁的思想，把幼兒園的事當(dāng)成自己的事來辦。心往一處想，勁往一處使，只有上下一致形成合力抱成團，才能使我們的工作效率達到1+1大于2的結(jié)果。
（4）有效性原則
幼兒園工作只有真正納入科學(xué)管理的軌道，使幼兒園工作制度化、規(guī)范化、程序化的運作，才能真正實現(xiàn)提高工作效益的目的，有效性原則要體現(xiàn)在幼兒園工作目標(biāo)、各類計劃從制定到實施的有效性研究、分析、總結(jié)等全程關(guān)注。盡量不做無用之功、徒勞之事。
（5）內(nèi)外協(xié)調(diào)的社會性原則
幼兒教育不是孤立存在的，幼兒園的管理活動是在同社會各個方面的交往中進行的，如：我們每所幼兒園由上至下，接受著多渠道、多類別、多系統(tǒng)，多等級（總裝福利處、協(xié)作區(qū)，地方教育行政部門學(xué)前科、幼教研、衛(wèi)生兒保部門、辦園單位的領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)、還要面對比幼兒總數(shù)翻出幾倍數(shù)的家長等等）的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)注。還要把各種與工作相關(guān)的社會交往納入到園所管理的范籌，要充分認識并處理好內(nèi)部與外部的各種關(guān)系，互通信息，相互扶持，提供幫助，只有這樣才使各項工作有序開展，保證教育活動得以順利進行。
(二)、從現(xiàn)實層面談幼兒園管理的必要性
1、加強園所管理——是社會發(fā)展與時代進程的需要
學(xué)前教育發(fā)展越來越引起全社會的關(guān)注，_百忙中親自來到幼兒園，來到老師和孩子中間，并對幼兒教育工作做了重要講話。從中央到地方政府，從各級教委到園所的舉辦者，都在高度重視、深度思考著幼兒教育的生存與發(fā)展問題，相繼出臺與學(xué)前教育相關(guān)的法令法規(guī)，教委加大對學(xué)前教育經(jīng)費的投入量可以說是空前的，在“十二五”期間將提高師資隊伍專業(yè)能力的繼續(xù)教育培訓(xùn)納入國家級別的培訓(xùn)日程，從園所的年度級類考核，到幼兒教育督導(dǎo)工作的實施，都體現(xiàn)了對幼兒園依法、嚴(yán)謹、規(guī)范辦園的更高層次的要求。學(xué)前教育的發(fā)展與社會的發(fā)展、國家的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，將學(xué)前教育賦予很強的歷史使命和時代意義。這些對我們來說即是機遇也是挑戰(zhàn)。
2、加強園所管理——是確保幼兒健康和諧發(fā)展的需要
幼兒學(xué)前階段的成長教育由三個因素構(gòu)成，家庭、社會、幼教機構(gòu)。學(xué)前教育是人生重要的奠基階段，幼兒在園三年的成長發(fā)展水平，很大程度上決定著幼兒今后的人生發(fā)展質(zhì)量，這么重要的人生階段的教育要靠我們來實施完成。肩上的責(zé)任和擔(dān)子有多重可想而知，馬虎不得、敷衍不得、將就不得、湊合不得，人生的每一個階段沒有重新來過的機會，過去了就過去了，如果家長為孩子選擇了我們這所幼兒園，孩子就會經(jīng)我們的手，一呆就是三年多，如果我們不能善待他，不能竭盡全力的呵護愛護保護好他們，不能讓他身心健康快樂的成長，一旦帶著我們教育的陰影走出幼兒園的大門，那我們就是在瀆職、犯罪。尤其當(dāng)下，多方面的原因造成個別兒童數(shù)量上升如：多動自閉、暴力傾向、感統(tǒng)失衡、孤僻偏執(zhí)、不合群不會交往等問題。有許多來自遺傳因素、家庭環(huán)境及受家庭教育影響導(dǎo)致的問題我們很難控制，家長沒有科學(xué)的育兒知識，缺少理性的愛，而我們幼兒教育工作者是具備幼兒教育專業(yè)知識和能力的。我們的工作性質(zhì)、工作職責(zé)要求我們，要用最規(guī)范的管理，最專業(yè)的知識，最科學(xué)的方法，使用適宜的、正確的、因人而宜的教育，引導(dǎo)促進每個孩子在自身水平上的成長和發(fā)展，就顯得尤為的重要。
3、加強園管理——是提升幼教工作者教育執(zhí)行力的需要
《綱要》明確指出：“幼兒教師是素質(zhì)教育的主要實施者”，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”
幼兒園教師是完成保教工作任務(wù)的具體執(zhí)行人，老師在與孩子們朝夕相處的每一天，無時無刻的不把自己的生活理念、行為舉止、脾氣秉性、做人做事的態(tài)度、處理問題的方法，正面的、副面的，一并潛移默化的傳遞_給孩子們。當(dāng)然，教師隊伍中不乏優(yōu)秀者存在。但不夸張的說，目前，幼兒教師這支隊伍的整體素質(zhì)普遍有待提高，一個人為人處事的德行和秉性，似乎與他的學(xué)歷和專業(yè)技能不完全畫等號。幼兒教師這個職業(yè)只是眾多職業(yè)的一種，人們最初在選擇職業(yè)時多數(shù)是為了生存的需要，而社會環(huán)境下并沒有預(yù)先為人們在選擇幼兒教 ……（未完，全文共10920字，當(dāng)前僅顯示2598字，請閱讀下面提示信息。收藏《幼兒園管理經(jīng)驗交流》）