關(guān)于現(xiàn)階段鄉(xiāng)村教育的思考

關(guān)于現(xiàn)階段鄉(xiāng)村教育的思考
高明忠
甘肅省定西市臨洮縣窯店小學(xué)，甘肅 臨洮730532
摘要：在廣大的鄉(xiāng)村學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)無(wú)法覆蓋，教育信息的接受不及時(shí)，教育教學(xué)資料欠缺，加之學(xué)校規(guī)模小，教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的交流貧乏�，F(xiàn)實(shí)中，“愛(ài)心”的缺失猶如荒漠，并由此衍生的對(duì)教育規(guī)律的漠視、對(duì)孩子們身心健康的摧殘更令人觸目驚心，絲毫沒(méi)有覺(jué)察違反人的本性的教育，是無(wú)效的教育。愛(ài)心，是教育的前提，無(wú)愛(ài)心則無(wú)教育。也許我們忽視了兒童自身存在的一些原因：我們?cè)趺茨芤笠粋�(gè)營(yíng)養(yǎng)不好、健康差的學(xué)生好好學(xué)習(xí)呢？無(wú)論政府為農(nóng)村增加多少設(shè)備、提供多少教師培訓(xùn)，推進(jìn)多好的課程改革，如果孩子們營(yíng)養(yǎng)不良或者說(shuō)有病，我們捫心自問(wèn)，他們能學(xué)好嗎？
關(guān)鍵詞:農(nóng)村；教育；理念；責(zé)任；愛(ài)心
引言
現(xiàn)象1
某學(xué)區(qū)針對(duì)六年級(jí)畢業(yè)班僅僅6月份就印發(fā)檢測(cè)試卷生均40份。
現(xiàn)象2
某學(xué)校學(xué)生從早晨6：00到校，11：20放學(xué)，12：30到校，7：00放學(xué)，在校時(shí)間將近14小時(shí)，晚上家庭作業(yè)歷時(shí)2小時(shí)，總計(jì)16小時(shí)。
現(xiàn)象3
在
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略717字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
（3）、非師范院校或非師范專業(yè)教師。這類教師在鄉(xiāng)村學(xué)校中占有相當(dāng)大的比例，與師范專業(yè)教師相比，自然有些專業(yè)不對(duì)口。師范專業(yè)教師自入師范院校便將自己定位于教師，而且在求學(xué)過(guò)程中始終以“教師”為自己的最終目標(biāo)。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中便盡量多的吸收與教師有關(guān)的知識(shí)信息。但非師范類教師情況就有所不同。（4）、師范類教師。不管怎么說(shuō)，這類教師在鄉(xiāng)村學(xué)校中的比例還不是很高。這些情況，也是制約教師理念提升的一個(gè)因素。
二、對(duì)“教師”角色的定位不準(zhǔn)
新課程對(duì)教師有六種角色定位：（1）、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者；（2）、是學(xué)生能力的培養(yǎng)著；（3）、是學(xué)生人生的引路者；（4）、是教育教學(xué)的研究者；（5）、是課程的建設(shè)者與開(kāi)發(fā)者；（6）、是把課堂引向社會(huì)的開(kāi)放者。而教育的任務(wù)是將“自然人”培養(yǎng)成合格的社會(huì)公民。同樣，我們可以這樣理解：教師的任務(wù)是將“自然人”培養(yǎng)成合格的社會(huì)公民。但事實(shí)上，在大多數(shù)鄉(xiāng)村教育中，教師只充當(dāng)著將“自然人”培養(yǎng)成考匠、考奴的任務(wù)，對(duì)自身角色的定位存在著偏差。
1、缺乏服務(wù)意識(shí)
師德的基本內(nèi)涵概括的講，是一個(gè)教師能力、人格、價(jià)值觀三大維度構(gòu)成的綜合體，其核心內(nèi)涵是服務(wù)。人生有三大幸事：上學(xué)時(shí)遇見(jiàn)一位好老師；工作時(shí)遇到一位好師傅；成家時(shí)遇到一位好伴侶。教師，是孩子們一生中的第一位貴人。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，影響力之大，不可用語(yǔ)言述說(shuō)。教師工作，其實(shí)就是在為學(xué)生服務(wù)，這不得不要求我們要有服務(wù)意識(shí)，應(yīng)該讓孩子們感到因你的存在所以我幸福、快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)。作為教師，必須要對(duì)孩子們負(fù)責(zé)、為他們的未來(lái)負(fù)責(zé)、為他們的家庭負(fù)責(zé)、為社會(huì)、為祖國(guó)的未來(lái)負(fù)責(zé)�！吧倌陱�(qiáng)則中華強(qiáng)”，新東方總裁俞敏洪在北大演講時(shí)曾語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“要為自己的生命留下一些自己熱淚盈眶的日子”，我們應(yīng)“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”，要知道，人之大者，必有大志向，目中有祖國(guó)，心中有人類，絕非如人之小者，汲汲于一己一家之私利。教師的核心價(jià)值便是“服務(wù)”。狹隘來(lái)說(shuō)便是服務(wù)于學(xué)生，廣義來(lái)講便是服務(wù)于人類、社會(huì)。我們時(shí)刻思考的應(yīng)是：如何去實(shí)現(xiàn)我們的服務(wù)？如何以服務(wù)引領(lǐng)孩子們的成長(zhǎng)？
2、缺乏愛(ài)心
師德的靈魂是“愛(ài)”，古羅馬教育家昆體良也曾說(shuō)：“要以父母般的情感對(duì)待學(xué)生”。“大愛(ài)無(wú)言，上善若水”，孩子們幼小純潔的心靈需要他的第一位貴人以涓涓不斷的愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)，澆灌。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人與人之間的代溝年齡進(jìn)一步明顯縮短，大體上五年就一個(gè)代溝。那么教師怎樣才能對(duì)孩子們進(jìn)行有效地疏導(dǎo)教育呢？唯有理解。因?yàn)榻處熍c學(xué)生在人格上是平等的。那么如何才能更好的理解孩子們呢？唯有愛(ài)心。愛(ài)之深，才能關(guān)之切�！敖處焸魇谥R(shí)和技能，更播種品行與信念。師德是震撼心靈的雷鳴電閃，是潤(rùn)物無(wú)聲的春雨，是火的熔煉，是愛(ài)的奉獻(xiàn)！”
而現(xiàn)實(shí)中，“愛(ài)心”的缺失猶如荒漠，并由此衍生的對(duì)教育規(guī)律的漠視、對(duì)孩子們身心健康的摧殘更令人觸目驚心，絲毫沒(méi)有覺(jué)察違反人的本性的教育，是無(wú)效的教育。愛(ài)心，是教育的前提，無(wú)愛(ài)心則無(wú)教育。
3、缺乏責(zé)任感
教育的第一目標(biāo)是為教育者帶來(lái)對(duì)未來(lái)的希望，應(yīng)把人放在首位，關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量，關(guān)注孩子們的生存狀態(tài)，教給孩子們一生有用的東西，為孩子們的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。聯(lián)合國(guó)教科文組織將“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做事”作為世界教育的共同追求。而小學(xué)教育的兩大任務(wù)是保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。有句話說(shuō)得很貼切：三流教師讓學(xué)生獲得知識(shí)，二流教師讓學(xué)生擁有能力，一流教師讓學(xué)生感悟做人的道理。在每個(gè)孩子的求學(xué)生涯中，他不僅要獲得知識(shí)，更要獲得能力與情感。作為教師，在努力搞好“升學(xué)率”的同時(shí)還應(yīng)關(guān)注“成人率”。不錯(cuò)，“升學(xué)率”是急功近利、明功顯利，所以好多教師便趨之若鶩，拼命追求，以致出現(xiàn)“掉皮掉肉不掉隊(duì)”的“名言”；而“成人率”是 ……（未完，全文共3984字，當(dāng)前僅顯示2012字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于現(xiàn)階段鄉(xiāng)村教育的思考》）