依托遠程教育資源，優(yōu)化農(nóng)村教育變革

目錄/提綱：……
一、農(nóng)遠資源與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，豐富了教學(xué)資源
（一）播放示范課例
（二）提供感性材料，充實教學(xué)內(nèi)容
二、農(nóng)村教師的良師益友、師資培訓(xùn)的有效載體
（一）運用農(nóng)遠資源，提高教師業(yè)務(wù)水平
（二）應(yīng)用軟件與農(nóng)遠多媒體設(shè)備的使用
三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
（一）利用學(xué)生愛“操作”的特點，形成學(xué)習(xí)樂趣
（二）提供探究性試驗，開展探究性學(xué)習(xí)
（三）增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性
（四）激化學(xué)生興趣，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
……
依托遠程教育資源，優(yōu)化農(nóng)村教育變革

【摘 要】: 農(nóng)村中小學(xué)遠程教育工程的實施，極大的改善了農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件。我作為一名農(nóng)村教育工作者，深刻理解農(nóng)遠工程的意義，使農(nóng)遠資源與具體的教學(xué)進行有機結(jié)合，從而為農(nóng)村基礎(chǔ)教育插上騰飛的翅膀，遠程教育資源成為我們教師的良師益友，讓我們的孩子受到更優(yōu)質(zhì)的教育。在教學(xué)中，把農(nóng)遠資源與教師、學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，使農(nóng)遠資源真正能夠服務(wù)于教育教學(xué)變革。
【關(guān)鍵字】：遠程教育資源；優(yōu)化；農(nóng)村教育； 變革
教育家蘇霍姆林斯基說過:“上課要有趣，課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的激動情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇和震驚……。”現(xiàn)代遠程教育資源作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新的內(nèi)涵。遠程教育資源集文字、圖象于一體在我們的日常教育教學(xué)工作中得到愈來愈多的使用，作為一名一線教師，我感覺受益良多。農(nóng)村遠程教育資源的出現(xiàn)，為我們提供了很多實用的教學(xué)課件，不僅使得教育
……（新文秘網(wǎng)http://www.jey722.cn省略689字，正式會員可完整閱讀）……　
教參，一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中走了出來。教師可以充分運用多媒體教學(xué)手段，以下載適用資源作為指導(dǎo)，幫助自己制作課件、設(shè)計教學(xué)，將遠程教育所提供的教學(xué)資源運用到課堂教學(xué)中去。
農(nóng)遠資源庫的資料，含有大量的有價值的專業(yè)知識，是許多優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，這些資源對提高教師自身專業(yè)知識和掌握先進科學(xué)的教學(xué)方法非常有益。這是一種良性的學(xué)習(xí)，每個教師都在不斷提高自己業(yè)務(wù)能力，同時又把教學(xué)實踐中效果好的成果充實到資源庫中，在資源中共享，資源得到不斷的更新與整合，從而更好的服務(wù)于教育教學(xué)。
教師通過瀏覽“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育”網(wǎng)頁，可及時的了解到有關(guān)課程改革的最新動向，把握課標(biāo)精神，掌握課程整合的實質(zhì)，學(xué)習(xí)課改教案的構(gòu)思，第一時間知道了國家有關(guān)教育新聞，通過對相應(yīng)的教研論文的閱讀，從中汲取了先進的教育理念和思想，有效的轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué)觀念，充分提高了師資水平。
（二）應(yīng)用軟件與農(nóng)遠多媒體設(shè)備的使用
在教學(xué)中，常用軟件的使用是教師不可缺少的一種技能。利用PowerPoint制作教學(xué)課件，利用Flash制作演示動畫，利用會聲會影對下載的農(nóng)遠資源在剪輯后進行教學(xué)視頻的合成等等，這些軟件的使用可以為教學(xué)構(gòu)建可視化的教學(xué)情境。多媒體具有更形象的影象的特點，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化。教師利用農(nóng)遠工程多媒體設(shè)備把可視化的教學(xué)情境展示給學(xué)生，學(xué)生利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進行協(xié)作學(xué)習(xí)并向教師反饋學(xué)習(xí)信息，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的互動，從而高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。
可見，遠程教育不僅使農(nóng)村教師長期以來固有的教學(xué)觀念改變了，教學(xué)技能也隨之提高了，對于教師更好的完成授課任務(wù)起到了一定的幫助和促進作用，同時，它也有利于學(xué)校開展教學(xué)研究工作。長此以往，教師在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中工作，師資水平自然也提高了，真可謂農(nóng)村教師的良師益友，師資培訓(xùn)的有效載體。
三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
（一）利用學(xué)生愛“操作”的特點，形成學(xué)習(xí)樂趣
農(nóng)遠工程為我們農(nóng)村中學(xué)提供了30臺學(xué)生電腦，安裝了教學(xué)軟件，建立電子教室，我們應(yīng)充分利用設(shè)備和資源實施教學(xué)活動。在教學(xué)中，學(xué)生可以通過人機對話，自主進行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、模擬實驗、自我檢測等操作，改變了學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，建立了開放式學(xué)生課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生的“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，形成了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
（二）提供探究性試驗，開展探究性學(xué)習(xí)
探究性學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的一種類似研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會分析和判斷，從而提高思考力和創(chuàng)造力。農(nóng)遠資源庫中提供了大量的能夠體現(xiàn)課標(biāo)精神的研究性素材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究提供大量的資源支持。在教學(xué)中，教師可以積極指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分利用農(nóng)遠資源及網(wǎng)絡(luò)資源查找所需信息，開展探究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時也掌握相應(yīng)知識的技能。讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得宜于課外。如在《桂林山水》一課教學(xué)中，可為學(xué)生提供聲像并茂的畫面，直接展示教學(xué)難點，指導(dǎo)學(xué)生對重難點詞語形象地理解，深刻地感悟桂林山水的特點，并且通過引人入勝、化靜為動的畫面能使學(xué)生仿佛置身于桂林山水之間，感受山水之美，體會作者用詞的準(zhǔn)確，感受作者的感情，這不僅大大充實、拓展了教育信息的表現(xiàn)力，學(xué)生也會因親自感受到大自然的美而愉悅，學(xué)生學(xué)得高興，知識體會深刻。
（三）增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性
衛(wèi)星教學(xué)收視通過“教學(xué)目標(biāo)—引入資源—開展活動—師生參與—發(fā)展評估”五個環(huán)節(jié)的教學(xué)模式重視了學(xué)生的參與性，并把教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)明確的專題活動過程，符合教學(xué)改革的趨勢，在此過程中也可實現(xiàn)師生之間互 ……（未完，全文共3831字，當(dāng)前僅顯示1935字，請閱讀下面提示信息。收藏《依托遠程教育資源，優(yōu)化農(nóng)村教育變革》）