畢業(yè)論文：地方院校大學英語實踐課程改革探略

目錄/提綱：……
教學模式單一、教學理念缺乏創(chuàng)新、教學質量評價系統(tǒng)不完善等問題
一、地方院校大學英語實踐課程的現狀
二、以學生為中心的大學英語實踐課程理念
三、大學英語實踐課程改革攻略
……

地方院校大學英語實踐課程改革探略

*王臻(南陽理工學院外國語學院，河南南陽473000)
【摘要】地方院校由于受地域、教育資源等因素制約，在大學英語實踐課程設計上忽視學生基礎差異、
教學模式單一、教學理念缺乏創(chuàng)新、教學質量評價系統(tǒng)不完善等問題。因此，大學英語實踐課程改革，對地方院校大學英語教學具有重要意義。

【關鍵詞】地方院校;大學英語;實踐課程

【中圖分類號】G648．4【文獻標識碼】A【文章編號】1003－6873(2012)05－0119－03
作為培養(yǎng)社會和市場經濟應用人才的重要指標，大學英語教學質量一直以來都受到地方院校的高度重視。但是，由于地方院校受地域、教育資源等因素制約，在大學英語實踐課程設計上忽視學生基礎差異、教學模式單一、教學理念缺乏創(chuàng)新、教學質量評價系統(tǒng)不完善等問題。因此，立足社會和經濟發(fā)展需求、旨在培養(yǎng)應用型人才的大學英語實踐課程改革勢在必行。

一、地方院校大學英語實踐課程的現狀
地
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和教學督導委員會等的監(jiān)督指導。由于評價手段的不完善，對教學質量不能作出全面客觀的判斷。教師不能及時準確地獲得教學反饋信息，教學管理改進遲緩，不利于培養(yǎng)學生行之有效的學習策略。
基于以上因素，地方院校大學英語實踐課程改革的重點在于突出創(chuàng)新特色，豐富教學模式，更新教學理念，完善教學質量評價系統(tǒng)。地方院校的特色創(chuàng)新主要是結合院校所在地區(qū)的地域位置、教育資源等實際情況制定培養(yǎng)和實踐計劃。
教學與地區(qū)發(fā)展緊密聯系，及時為地方輸送專門人才。在教學模式的調整上，以學生為教學活動的中心，在傳授語言知識與技能的同時，更注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和自主學習能力。在教學層面上采用分級教學的課程體系，結合網絡多媒體與新式課堂教學優(yōu)勢，引導和培養(yǎng)正確的學習策略，彌補傳統(tǒng)教學模式的缺陷。在教學理念的更新上，教師要理論與實踐并重，以“理論指導實踐，實踐檢驗理論”為準則安排課堂教學內容與課外實踐活動。在教學質量評價系統(tǒng)上，采用多種方法和手段，針對教師的教學情況，如教學設計、教學過程、教學效果和教學成果等進行客觀的測定、衡量、判斷。只有這樣，教師才能有針對性的改進教學工作，質量管理決策部門完善宏觀督導管理機制。

二、以學生為中心的大學英語實踐課程理念
目前，我國地方院校大學英語實踐課程大多遵循傳統(tǒng)的教學模式，重視基礎知識教學，主要采用以教師為中心的“灌輸式”教學模式，忽視了對學生學習情感體驗和自我學習意識的培養(yǎng)。實踐證明，這種傳統(tǒng)教學模式已無法適應當前“以人為本”素質教育的需要。因此，大學英語實踐課程必須針對其獨特的教學目標重新進行調整，發(fā)揮大學英語實踐功能，挖掘教學過程中的內在規(guī)律，培養(yǎng)學生學習的自信心和創(chuàng)造力，促進其個性發(fā)展。
“以學生為中心”的大學英語實踐課程以提高學生的語言綜合素質、培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神為主要教學目標。
建構主義學習理論認為，學習是獲取知識的過程。知識不是通過教師的傳授得到，而是學習者在一定的經濟社會文化背景下，借助教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過建構的方式而獲得。建構主義的教學原則主要強調以學生為中心。主張利用各種信息資源實現學習過程的最終目的。這就要求在教學活動中，教師需要突破單一的程式化教學方法，轉而以學生的全面發(fā)展為中心，充分調動學生學習的積極性;同時，學校的一切教育教學活動，例如課程設置、教學方法、管理制度等，都應該從學生的需要出發(fā)，全面促進學生的發(fā)展，實現課堂與課外的真正互動。

三、大學英語實踐課程改革攻略
隨著全球經濟一體化時代的到來以及英語的大力推廣，中國市場面臨著越來越多的機遇。地方院校肩負著培養(yǎng)既有專業(yè)理論知識、又能流利使用英語進行交際的高素質人才及實踐性人才的重任。探索和構建以市場為導向的大學英語實踐課程設計，既能充分保障大學生的就業(yè)市場，又能為國家和社會發(fā)展提供堅實的人才支持。大學英語實踐課程教學的首要目標是提高實踐活動中學生的英語綜合運用能力。本文主要探索以學生為中心的大學英語實踐課程改革攻略。

(一)構建多媒體網絡化教學手段
大學英語實踐教學中的現代信息技術主要指通過多媒體技術和計算機技術的綜合利用，優(yōu)化教學。多媒體網絡化教學使視覺、聽覺更加生動形象，充分調動學生參與學習活動，多渠道全方位地為學生提供大量的教學內容，并能培養(yǎng)學生迅速、有效地處理信息的能力，激發(fā)學生自主性學習，使學生在有限的課堂時間內達到教學效率最大化。

(二)強調任務型英語教學方式
大學英語實踐課程具有很強的實踐性和應用性，因此，在課程教學 ……（未完，全文共3756字，當前僅顯示1897字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：地方院校大學英語實踐課程改革探略》）