畢業(yè)論文：以社會(huì)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才的基本策略

以社會(huì)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才的基本策略

①?gòu)埿滦?蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，江蘇蘇州215001)
【摘要】培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才是高等教育的基本職能之一。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地了解
和掌握社會(huì)需求，并以此為導(dǎo)向，緊密結(jié)合自身的條件和可能，合理地選擇和確定人才培養(yǎng)的類(lèi)型、層次、數(shù)量和質(zhì)量，從而形成學(xué)校發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】高等教育;人才培養(yǎng);社會(huì)需求;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G646【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1003－6873(2012)06－0114－04
高等教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)活動(dòng)，總是與社會(huì)相聯(lián)系的。高等教育聯(lián)系社會(huì)的一個(gè)基本方式，就是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才。社會(huì)總是不斷發(fā)展的，不同的社會(huì)以及社會(huì)發(fā)展的不同歷史階段，對(duì)人才的需求也會(huì)有所不同。因此，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為己任的高等學(xué)校，要切實(shí)履行好服務(wù)社會(huì)的基本職能，就必須了解社會(huì)需求，適應(yīng)社會(huì)需求，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，制定既符合社會(huì)需要、又切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案。
從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度觀察分析，高等學(xué)校適應(yīng)社會(huì)需求的方式大致有以下三種:一是主動(dòng)適應(yīng)型。表現(xiàn)為高等學(xué)校自覺(jué)地遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，主動(dòng)面
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建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展階段。這個(gè)階段是工業(yè)化城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)的階段，是自主開(kāi)放經(jīng)濟(jì)的階段，是社會(huì)關(guān)注公平正義的階段，也是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的階段，是提高自主創(chuàng)新能力的階段，是消費(fèi)從生存型向發(fā)展型提升的階段。從世界高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)看，公平正義越來(lái)越成為國(guó)際社會(huì)關(guān)注的重要話題，日益成為教育現(xiàn)代化的價(jià)值取向。就我國(guó)高等教育發(fā)展而言，數(shù)量和規(guī)模問(wèn)題已經(jīng)初步解決，質(zhì)量和結(jié)構(gòu)問(wèn)題成為突出矛盾，統(tǒng)籌規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益發(fā)展，日益成為主導(dǎo)性發(fā)展目標(biāo)［1］。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新變化、新特征和高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)、新要求，從國(guó)家宏觀層面講，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，迫切需要的是實(shí)現(xiàn)更高水平的大眾化教育，形成更大范圍的公平教育，提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育，構(gòu)建更加完備的終身教育［2］。就每一所高等學(xué)校而言，應(yīng)對(duì)這些新變化新要求的基本策略應(yīng)當(dāng)是，直面社會(huì)需求，立足自身?xiàng)l件，審時(shí)度勢(shì)，科學(xué)謀劃，合理定位，錯(cuò)位發(fā)展，重點(diǎn)在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量上下功夫，在辦出特色、辦出水平上做文章。
策略之一:合理確定教育發(fā)展方式當(dāng)前，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措。高等教育不僅要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變提出的新要求、新挑戰(zhàn)，自身也存在著發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的必然性、緊迫性。發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，首先是觀念的轉(zhuǎn)變。高等學(xué)校要堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展。要堅(jiān)持人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的互動(dòng)，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益的統(tǒng)一，正確處理發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)的關(guān)系。要堅(jiān)持把發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，在保持必要的發(fā)展規(guī)模與速度的同時(shí)，更加注重發(fā)展的質(zhì)量和水平，堅(jiān)持又好又快發(fā)展。要堅(jiān)持教育改革，在鞏固成果中深化改革，在深化改革中提高質(zhì)量，在提高質(zhì)量中持續(xù)發(fā)展［1］。要堅(jiān)持教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建和完善充滿活力、富有效率、結(jié)構(gòu)合理、更加開(kāi)放的管理_和運(yùn)行機(jī)制。要堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放，廣泛開(kāi)展多種形式的校地、校企、校所、校校合作辦學(xué)，不斷提高高等教育的國(guó)際化水平，努力形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相促進(jìn)、共同提高的教育發(fā)展新格局和體系開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)新_。要堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，在堅(jiān)持滿足國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的統(tǒng)一性要求的前提下，進(jìn)一步促進(jìn)人才培養(yǎng)模式多樣化、培養(yǎng)方式個(gè)性化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育管理規(guī)范化，高水平地滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的高等教育需求。
要堅(jiān)持強(qiáng)化特色，立足國(guó)情、適應(yīng)世情、著眼校情，進(jìn)一步總結(jié)我國(guó)高等教育發(fā)展實(shí)踐，積極借鑒國(guó)外高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，走特色發(fā)展之路，全面把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求和戰(zhàn)略方向，在為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)中，逐步形成特色鮮明的辦學(xué)傳統(tǒng)和風(fēng)格，通過(guò)辦學(xué)特色體現(xiàn)辦學(xué)水平，通過(guò)辦學(xué)水平贏得社會(huì)聲譽(yù)。
策略之二:合理確定人才培養(yǎng)目標(biāo)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從總體上講，是由黨的教育方針決定的。我國(guó)現(xiàn)行的教育方針是，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人［2］。這是現(xiàn)階段我國(guó)高等教育在人才培養(yǎng)方面必須普遍遵循的目標(biāo)要求。具體到每一所高等學(xué)校，還必須緊密結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件(辦學(xué)歷史、辦學(xué)類(lèi)型、辦學(xué)層次、辦學(xué)實(shí)力等)、結(jié)合學(xué)校的服務(wù)面向(行業(yè)、區(qū)域等)，合理確定既符合國(guó)家總體要求、又具有學(xué)校個(gè)性特征，既符合教育規(guī)律又體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)，說(shuō)到底，就是解決“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題。從國(guó)家層面講，應(yīng)當(dāng)建立高校分類(lèi)體系，實(shí)行分類(lèi)管理，注重發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服千校一面的傾向，鼓勵(lì)高校在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流。就高等學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)面向國(guó)家、社會(huì)、行業(yè)和區(qū)域需要，立足自身?xiàng)l件，科學(xué)合理定位，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，錯(cuò)位發(fā)展，有所為有所不為。無(wú)論是研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)，還是以本科教育為主的大學(xué)或高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，都要找準(zhǔn)自己在國(guó)家高等教育體系中的位置，要合理確定自己的發(fā)展目標(biāo)和思路［3］，在人才培養(yǎng)方面積極尋求合適的任務(wù)，確立合適的目標(biāo)，努力形成本校的特色和優(yōu)勢(shì)，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，為辦好人民滿意的教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
策略之三:合理確定人才培養(yǎng)規(guī)格人才培養(yǎng)規(guī)格是與人才培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系的，或者說(shuō)培養(yǎng)規(guī)格是依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定的，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。為保證培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，高等學(xué)校還必須結(jié)合自身的實(shí)際情況，合 ……（未完，全文共6603字，當(dāng)前僅顯示2319字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：以社會(huì)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才的基本策略》）