畢業(yè)論文：大學(xué)生求職心理問(wèn)題研究

大學(xué)生求職心理問(wèn)題研究

蔣海燕，吳照春（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理系，江蘇蘇州２１５１０４）
【摘　要】隨著就業(yè)制度的改革和畢業(yè)生人數(shù)的迅速增長(zhǎng)，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)面前，一些大學(xué)生在求職過(guò)
程中出現(xiàn)了各種各樣的心理問(wèn)題，這給他們的求職造成了很多障礙。大學(xué)生在求職過(guò)程中，要解決自卑、自負(fù)、焦慮、攀比、嫉妒和從眾等心理問(wèn)題，要增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，合理疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，樹立科學(xué)的就業(yè)觀。政府部門要制定配套的優(yōu)惠政策，與高校形成合力，幫助大學(xué)生成功就業(yè)并長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校；大學(xué)生；求職；心理

【中圖分類號(hào)】Ｇ６４６【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ【文章編號(hào)】１００３－６８７３（２０１３）０１－０１２１－０４
中國(guó)的高等教育已經(jīng)邁進(jìn)大眾化時(shí)代，畢業(yè)生的就業(yè)制度、政策、環(huán)境發(fā)生了根本的變化。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)面前，一些學(xué)生在求職過(guò)程中出現(xiàn)了各種各樣的心理問(wèn)題，有的甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的心理障礙，這給他們的求職造成了很多障礙。針對(duì)畢業(yè)生在求職中的各種心理問(wèn)題，我們要認(rèn)真分析，找出根源，合理疏導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)適，樹立良好的心理素質(zhì)和就業(yè)觀，這對(duì)他們成功就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)及個(gè)人的成長(zhǎng)都是十分重要的。
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悲觀失落，全盤否定自己。
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)社會(huì)復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)及招聘中的不公平的現(xiàn)象，讓剛出校門的大學(xué)生感到難以適應(yīng)，無(wú)所適從。焦慮心理表現(xiàn)為心情煩躁、情緒起伏和擔(dān)憂失眠。當(dāng)簡(jiǎn)歷投遞不出時(shí)，心急如焚，不能冷靜分析優(yōu)劣勢(shì)；接到單位面試通知時(shí)，不能精心準(zhǔn)備，理智對(duì)待。在面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)，如果患得患失，沒有穩(wěn)定的心態(tài)，是不能做出正確抉擇的。

４．依賴心理和從眾心理。有的學(xué)生因?yàn)榧揖?br>優(yōu)越，一直在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，缺乏獨(dú)立性，習(xí)慣了父母安排的一切生活；也有的同學(xué)對(duì)自己信心不足，以致無(wú)法主動(dòng)參與到就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)之中，沒有勇氣主動(dòng)出擊，不敢向用人單位展示自己的能力，更妄論根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛好，積極爭(zhēng)取適合自己的崗位了，而是一味等、靠，寄希望于學(xué)校的推薦安排，甚至把自己的求職，當(dāng)成了父母的事情，似乎跟自己無(wú)關(guān)一樣，不愿意承擔(dān)責(zé)任，希望家長(zhǎng)一切搞定，自己只需“拎包”入職。這種“懶人”思想是不利于個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的。從眾心理是指?jìng)�(gè)體在_壓力下，在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面與_多數(shù)人保持一致。有的學(xué)生職業(yè)觀和價(jià)值觀受實(shí)用主義和功利主義的社會(huì)思潮的影響，不能正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、性格氣質(zhì)特征和優(yōu)缺點(diǎn)等，一心想去“北上廣”等中心城市，一味追求熱門的行業(yè)和職位，卻沒有把國(guó)家需要和個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來(lái)，殊不知暫時(shí)不夠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)更需要人才，機(jī)會(huì)更多，前景更廣闊。

二、求職心理問(wèn)題的原因分析

１．社會(huì)原因。（１）人才市場(chǎng)的供需變化。一
方面伴隨著高等教育的大眾化，每年大學(xué)畢業(yè)生以幾十萬(wàn)的人數(shù)遞增。另一方面，農(nóng)村城市化的進(jìn)程也在加快，農(nóng)村大量的失地農(nóng)民和年輕富余勞力向城市轉(zhuǎn)移，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)也擠占了大學(xué)生的就業(yè)空間。雖然新興行業(yè)和新技術(shù)領(lǐng)域在不斷提供新的工作崗位，但伴隨我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)舊的工作崗位不斷消失，同時(shí)黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位一直嚴(yán)控人員編制，致使社會(huì)就業(yè)崗位總量在縮減，“中國(guó)正面臨著世界上最大的就業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)”［１］。（２）社會(huì)思潮的負(fù)面影響。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，隨著社會(huì)_的拉大和社會(huì)保障的滯后，導(dǎo)致新一代大學(xué)生崇尚拜金主義、享樂主義、功利主義、實(shí)用主義，公務(wù)員考試的持續(xù)升溫，反映了官本位思想愈演愈烈。一次就業(yè)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的就業(yè)崗位意向依次為政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)、歐美國(guó)家外企，就業(yè)區(qū)域首選“北上廣”等一線城市，其次為蘇州、杭州等二線城市，這充分反映了大學(xué)生的就業(yè)觀念在朝著務(wù)實(shí)和功利的方向發(fā)展，過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)收益、社會(huì)地位和地域范圍，而忽視才智發(fā)揮、社會(huì)需求等，抹殺了其作為獨(dú)立人格個(gè)體所具有的價(jià)值需求和愛好。轉(zhuǎn)型期世界觀、人生觀、價(jià)值觀的嬗變，造成了大學(xué)生在求職中的各種從眾心理和攀比心理。（３）公平公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制還不完善。一方面，受社會(huì)大環(huán)境的影響，在社會(huì)的公開招聘中，拉關(guān)系、走后門的現(xiàn)象依然存在，特別是某些“官二代”、“富二代”，靠著父輩的庇蔭，不費(fèi)吹灰之力找到好的工作，而有些從貧困家庭出來(lái)學(xué)習(xí)刻苦努力的學(xué)生，即使公開考試成績(jī)優(yōu)異，也會(huì)因莫名的原因取消資格。另一方面，在大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策和措施上，有的地方存在區(qū)域歧視，雖然有１２個(gè)省啟動(dòng)取消農(nóng)業(yè)戶口，推行城鄉(xiāng)戶口統(tǒng)一工作，但是，現(xiàn)在的戶籍管理辦法還使畢業(yè)生跨地區(qū)就業(yè)受到限制，使得地區(qū)封鎖、條塊分割成為可能，限制了畢業(yè)生的就業(yè)空間，使公平競(jìng)爭(zhēng)、統(tǒng)一的就業(yè)市場(chǎng)難以形成［２］。有的企業(yè)依然存在性別歧視，對(duì)女大學(xué)生故意抬高門檻或拒之門外。

２．學(xué)校原因。（１）課程設(shè)置的不科學(xué)。當(dāng)前，
我國(guó)大學(xué)生因就業(yè)難而產(chǎn)生的心理障礙與高校課程設(shè)置的不科學(xué)密切相關(guān)。近年來(lái)，大學(xué)生數(shù)量急劇增加，而社會(huì)對(duì)純學(xué)術(shù)型人才的需求增幅不大，今后將有更多畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)和基層從事實(shí)際工作，而高校原來(lái)的精英式教育的學(xué)術(shù)性課程難以勝任用人單位對(duì)員工應(yīng)用性的專業(yè)技術(shù)操作能力的要求。由共青團(tuán)中央學(xué)校部和北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告》顯示，有５９．１％的用人單位認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)的課程設(shè)置不合理。所以，畢業(yè)生普遍感覺“學(xué)非所用”或“書到用時(shí)方恨少”。特別是部分高職院校，實(shí)踐課程開設(shè)不足，壓縮實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，完全脫離了培養(yǎng)“高技能的專門人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者”的辦學(xué)理念。（２）專業(yè)老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)脫節(jié)。在知識(shí)大爆炸的今天，有的專業(yè)老師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，一直抱 ……（未完，全文共6678字，當(dāng)前僅顯示2345字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：大學(xué)生求職心理問(wèn)題研究》）