教學(xué)論文：重視教學(xué)反思提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)論文：重視教學(xué)反思提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，教學(xué)反思是教師以自己的課堂教學(xué)實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑�？茖W(xué)、有效的反思可以幫助我們總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，才能提高分析設(shè)計(jì)和隨機(jī)應(yīng)變的能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。
一、 課前的反思，必須通過研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)，研究教學(xué)方法，才能提高分析設(shè)計(jì)能力
課前反思很重要，能起到事半功倍的效果。課前反思主要反思過去的得和失。我們總感覺新教材內(nèi)容不多，卻有說不完的話題，怎
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先活動(dòng)后探究，同樣可以顛倒處理，只要有效地設(shè)置好問題情境，使學(xué)生面臨解決問題的疑惑，引起思維沖突，激起學(xué)習(xí)情感，產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望。
3、反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，建構(gòu)知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)核心知識(shí)的學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科本質(zhì)與價(jià)值
教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞對(duì)教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的作用。完善教學(xué)設(shè)計(jì)中的知識(shí)體系建構(gòu)，主要從知識(shí)的系統(tǒng)性上下功夫。備課前除了多方借鑒教案和課件外，還需進(jìn)行大量針對(duì)性的練習(xí)，以練促教。只有通過解題訓(xùn)練，才能掌握系統(tǒng)、全面的知識(shí)，掌握細(xì)節(jié)上的處理，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破，這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)體系建構(gòu)才會(huì)比較完整、合理、有效。
二、課堂教學(xué)過程中的反思，注重學(xué)生反饋，控制教學(xué)進(jìn)程，優(yōu)化師生行為，才能提高課堂調(diào)控應(yīng)變能力
課堂教學(xué)中的反思具有調(diào)控性，也是老師調(diào)控教學(xué)過程的最佳時(shí)機(jī)。能使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。課前想好了要設(shè)問學(xué)生的問題，但學(xué)生卻“一問三不知”， 學(xué)生的反應(yīng)是無動(dòng)于衷，這說明你的設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，你就得改，就得變。老師可以反思是否站在學(xué)生的角度思考問題，是否把自己當(dāng)成學(xué)生在處理問題。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的情況及突發(fā)事件，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為，優(yōu)化自己的教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言，注意師生間的和諧統(tǒng)一，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，才能提高課堂效率。教學(xué)過程中也可以采用 “創(chuàng)設(shè)情境—啟發(fā)引導(dǎo)—自我實(shí)踐—討論深化—?dú)w納總結(jié)”的情境導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)問題情境，讓學(xué)生沿著一級(jí)級(jí)的情境臺(tái)階去探求解決問題的方法，提高解決問題的能力。
1、反思課堂氣氛，課堂教學(xué)中一方面要充分關(guān)注學(xué)生的需求，避免滿堂灌的教學(xué)方式，感覺課堂氣氛比較沉悶時(shí)，應(yīng)嘗試給學(xué)生_支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂成為充分展示學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的舞臺(tái)。另一方面，有的課堂表面看起來氣氛異常活躍，但也要注意一定程度上是否忽視了對(duì)學(xué)生課堂參與的分析，是否區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與，是否肯定是學(xué)生內(nèi)化后參與的一種真實(shí)表現(xiàn)。
2、反思課堂疑問，學(xué)生是帶著自己的認(rèn)知習(xí)慣、思考習(xí)慣參與課堂活動(dòng)的，因此要引導(dǎo)學(xué)生參與分析、評(píng)價(jià)、反思，為課堂教學(xué)服務(wù)。在課堂教學(xué)過程中可能會(huì)由靈感發(fā)出許多意想不到的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生提出的疑問，應(yīng)讓學(xué)生自主探究、大膽質(zhì)疑，讓不同層面的學(xué)生從不同角度去思考問題，在爭(zhēng)論中豐富提升認(rèn)知。教師要善于聆聽并順著學(xué)生思維的方向、根源及時(shí)作出解答，鼓勵(lì)其積極思考；對(duì) ……（未完，全文共2140字，當(dāng)前僅顯示1360字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：重視教學(xué)反思提高課堂教學(xué)效果》）