生物教學反思、循環(huán)系統(tǒng)的教學反思

生物教學反思 循環(huán)系統(tǒng)的教學反思

生物學是一門基礎的自然學科，主要是研究生命的現(xiàn)象和生命活動規(guī)律。人們的生活離不開生物，個人生活質(zhì)量的提高、人類文明的進步乃至社會的發(fā)展都離不開生物學的發(fā)展和應用。在社會不斷發(fā)展變化的今天，作為一名生物老師為應變生物科學與技術的迅猛發(fā)展，為學生打下扎實的基礎知識，形成科學求實的態(tài)度。我應更新教育思想、響應教學模式的變革、改進教學方法和手段，以便不斷取得新的教學成果。
要上好一門課程，第一步就是要研究教材，不只是研究所教年級的教材，而是要研究整個中學階段的全部生物教材，這樣才能知道在整個初中階段，需要學生掌握哪些生物知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學到哪些知識，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等。在教學中，我通常先讓學生學習課本上的章節(jié)基礎知識，在把教材中的知識通過自己的安排糅合成專題。在扎實的基礎知識
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系統(tǒng)運送到身體的各組織細胞，而人體所產(chǎn)生的代謝廢物也需要通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識的作用。系統(tǒng)論指導下的教學設計就要求將每一階段的教學都放到總的教學系統(tǒng)中加以分析。這就是本章節(jié)教學內(nèi)容的知識結構體系分析。
從重點、難點來分析，根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律，本節(jié)內(nèi)容中的重難點是概述血液循環(huán)過程及血液在循環(huán)過程中成分的變化，這一條目標達不成的話，整個教學過程的效果就會變得幾乎為零。而這部分知識又較為抽象，是學生已有知識經(jīng)驗中不具備的，教學設計中必須認真加以研究，這是教學難點。但是，只要教學設計合理，教學難點應該是不存在的。
二、教學對象分析
我們所實行的是班級授課制，同一班級中的學生往往年齡相近，認知結構相似，學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗也十分接近，對血液循環(huán)知識都比較陌生。但這并不能否定和排除學習者個別差異的存在，如已有知識基礎的差異和學習接受新知識能力的差異。為使教學活動對每一個學生更加有效，就有必要對學生的個別差異進行分析。將這種差異體現(xiàn)在教學活動中，如根據(jù)差異來提出難、中、易不同層次的問題，以達到促進后進生，提高優(yōu)生的目的。
三、教學策略的設計
針對以上分析，接下來我在教學策略上做如下調(diào)整和改進：
（一）、讓學生自主學習。提出問題，讓他們在自己現(xiàn)有知識的基礎上去自學課本和觀察分析循環(huán)系統(tǒng)圖。通過觀察，學生看著課本都能夠自己尋找出物質(zhì)運輸?shù)耐緩�，這是他們在認知上的共同點。
（二）、自我展示。引導學生分析歸納確定體循環(huán)和肺循環(huán)途徑、結果和意義后。我又要求每位同學繪出循環(huán)的路線，由于學生的能力、知識儲備有差異，因此我允許他們在繪圖時進行討論，取長補短，避免知識信息的孤立。最后讓學生進行自己的繪圖和知識結構成果展示。盡量多的給他們機會，并且在同學展示的過程中，允許其他同學提出疑問和指出優(yōu)缺點，教師在一邊起到點撥引正作用。通過這樣的活動，使全體學生都能參與到知識的討論中，學生都有很強的表現(xiàn)欲，為了能夠參與到討論中來，他們就會開動腦筋去思考問題，逐漸將抽象知識集體化，系統(tǒng)化。學生充分發(fā)揮了自己的潛能，也培養(yǎng)學生的學習積極性。
（三）、充分發(fā)揮學生搜集、整理、加工資料的能力，開闊學生的視野，將血液循環(huán)知識形象化、故事話。在進一步學了肺部的氣體交換和組織處的氣體交換后，我為學生提供了一個血液循環(huán)電子模型，讓學生觀看血液循環(huán)的動態(tài)過程。緊接著讓學生把自己想象成血液，表述在體循環(huán)和肺循環(huán)中走過的路徑和進行的物質(zhì)交換，此過程學生可以充分發(fā)揮自己的想象力。在我請學生起來_表述時，有表述細致的也有表述簡略的，但只要思路正確，我們都給予表揚和鼓勵。學生能達到自我表述血液循環(huán)路徑，認識血液循環(huán)的結果和意義，也就攻破了這一章節(jié)的教學難點，達到了教學目的。
記得在表述過程中給我印象最深的是一位同學的故事化表述，他說：我是血液，是城堡主人的運輸員，在左心室等待命令。當左將發(fā)號命令（左心室收縮），動脈瓣打開，我就面紅耳（鮮紅）赤充滿動力（富含氧）的從主動脈涌出，流到組織處毛細管去看望前方戰(zhàn)士，當我看到一線戰(zhàn)士正在分解有機物為城堡提供能量而累得氣喘息息時 ……（未完，全文共3362字，當前僅顯示1698字，請閱讀下面提示信息。收藏《生物教學反思、循環(huán)系統(tǒng)的教學反思》）