淺談班主任語言藝術(shù)的錘煉

淺談班主任語言藝術(shù)的錘煉

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。"班主任肩負(fù)著國家的重任，教書育人。通過自己孜孜不倦的工作，辛勤無私的奉獻(xiàn)培育著下一代. 具體教學(xué)活動(dòng)中盡管各個(gè)班主任都有自己的獨(dú)特的語言風(fēng)格，但是，不管每個(gè)個(gè)體如何不同，他們遵Ѭ的原則卻是相同的——即以最有效的說話方式去打動(dòng)、
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想的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象和感覺，懷疑和問題帶到課堂上來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的機(jī)智引導(dǎo)，并參加到談話中，發(fā)表自己的意見，就可收到預(yù)期的教育效果�！蓖瑫r(shí)，要善于推心置腹。推心置腹有利于把師生關(guān)系擺正，變上下級關(guān)系為平等關(guān)系。而推心置腹要把握住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，考慮他們的心理需求，并附以真摯的情感。
這里，當(dāng)然還包括誠信。古人曰：“人而無信，不知其可也�！北仨氉龅窖远行�。否則班主任將會(huì)失信于學(xué)生，學(xué)生又將失信于教師。
二、要講究藝術(shù)
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，班主任成天與單純稚嫩的學(xué)生生活在一起，注意語言在教育中的作用，即所謂的講究“舌耕藝術(shù)”。
（一）帶一點(diǎn)商榷
隨著年齡的增長和生活知識的增加，學(xué)生的獨(dú)立意識和自我意識逐漸增強(qiáng)。如果教師再一味的用高高在上的架勢和盛氣凌人的說教來約束學(xué)生，就容易造成學(xué)生的逆反心理。相反，如果教師以探討者的身份平等參與，和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，展開心不在焉和思想的相互交流，學(xué)生做一日和尚撞一天鐘容易接受。因此，在處理一些突發(fā)事件時(shí)，要盡可能多地運(yùn)用啟發(fā)的方式和商量探討的口吻，讓學(xué)生理解并接受你的意見。
（二）來一點(diǎn)幽默
老舍先生曾說過：“用幽默的方式指出他人的過錯(cuò)，比直截了當(dāng)?shù)靥岢瞿転槿私邮�。”幽默的批評能避免嚴(yán)厲的批評帶來的逆反心理，使學(xué)生獲得一種情感的滋潤，營造一種輕松的教育氣氛。但幽默也有個(gè)度，這就是學(xué)生的自尊心。我相信：有愛心的教師，都不會(huì)用挖苦式的“幽默”來表現(xiàn)自己的 ……（未完，全文共1293字，當(dāng)前僅顯示822字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談班主任語言藝術(shù)的錘煉》）