淺談大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素

淺談大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素
---華北水利水電學(xué)院建設(shè)成為特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)的初步思考
華北水利水電學(xué)院 機(jī)械學(xué)院 楊振中
摘 要：“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承”是高等學(xué)校的重要使命。大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力在完成這些光榮使命中扮演著舉足輕重的角色。大學(xué)精神是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的靈魂與核心，學(xué)科與專(zhuān)業(yè)平臺(tái)建設(shè)、師資隊(duì)伍平臺(tái)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本文僅就大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的這些要素，結(jié)合資源、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、_機(jī)制淺談自己的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力；大學(xué)精神；學(xué)科與專(zhuān)業(yè)平臺(tái)；師資隊(duì)伍平臺(tái)；實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

0 引言
_[1]主席在清華大學(xué)百年校慶講話時(shí)指出：“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。必須始終貫穿高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新各項(xiàng)工作之中。我們必須適應(yīng)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展、促進(jìn)人的全面發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)和諧進(jìn)步的要求，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，借鑒國(guó)際先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，全面提高高等教育質(zhì)量，不斷為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才保證和智力支撐”。強(qiáng)調(diào)了新時(shí)期，“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承”是高等學(xué)校的重要任務(wù)。如何實(shí)現(xiàn)這一光榮而神圣的使命，作為一所有鮮明水利行業(yè)特色的地方綜
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實(shí)力顯著增強(qiáng)，把學(xué)校逐步建設(shè)成為特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)。”要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，必須提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2 大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素
大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力即高校所擁有的獲得外界認(rèn)可并在大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)的核心能力。就當(dāng)前而言，師資水平、學(xué)科平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、科研狀況、育人質(zhì)量等構(gòu)成大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素。而其中大學(xué)精神是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的靈魂與核心要素，學(xué)科與專(zhuān)業(yè)平臺(tái)建設(shè)、師資隊(duì)伍平臺(tái)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素。這些關(guān)鍵要素與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等高校職能既互為支撐，又互為依托。這些關(guān)鍵要素是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等高校職能的基礎(chǔ)，反之，高校的這些職能的發(fā)展又促進(jìn)了這些關(guān)鍵要素的健康發(fā)展。
其中師資隊(duì)伍水平則是大學(xué)諸多核心競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵要素的基礎(chǔ)。然而，就長(zhǎng)遠(yuǎn)和深層次而言，大學(xué)精神是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的靈魂與核心，對(duì)高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力影響深遠(yuǎn)，在高校核心競(jìng)爭(zhēng)力中起決定性作用。例如，一所“官本位”理念占據(jù)主導(dǎo)位置的學(xué)校與一所“尊崇學(xué)術(shù)”理念占主導(dǎo)位置的學(xué)校發(fā)展會(huì)大相徑庭。
2.1 大學(xué)精神
大學(xué)精神是一個(gè)發(fā)展的概念，具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。大學(xué)精神是一個(gè)內(nèi)涵穩(wěn)定、外延廣闊的概念[2，3]。正因?yàn)樗耐庋訌V闊，才使得它本身又具有無(wú)限的可拓展性，從而使人們對(duì)大學(xué)精神基本內(nèi)容的理解和表述也見(jiàn)仁見(jiàn)智。有的人認(rèn)為大學(xué)精神包括人文理念、_、創(chuàng)新、個(gè)性和風(fēng)格；有的人認(rèn)為大學(xué)精神包括創(chuàng)造精神、批判精神和社會(huì)關(guān)懷精神；有的人認(rèn)為大學(xué)精神包括自覺(jué)的學(xué)術(shù)精神、永恒的道德精神、敏銳的時(shí)代精神；有的人認(rèn)為大學(xué)精神包括_精神、民主精神、科學(xué)精神和創(chuàng)新精神；有的人認(rèn)為大學(xué)精神包括以人為本、注重學(xué)術(shù)、服務(wù)社會(huì)、科學(xué)管理，等等。不同的研究者是從不同的角度來(lái)看待大學(xué)精神的。如果再?gòu)男碌慕嵌然驅(qū)用鎭?lái)探討大學(xué)精神的外延，還會(huì)有更多的提法。一般說(shuō)來(lái)，大學(xué)精神是指一所大學(xué)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中積淀形成和高度抽象的價(jià)值追求、建立于這一價(jià)值追求基礎(chǔ)之上的約束大學(xué)行為的規(guī)范體系以及體現(xiàn)這種價(jià)值追求和規(guī)范體系的獨(dú)特的品格特征。它是大學(xué)師生員工共有的價(jià)值體系，是大學(xué)長(zhǎng)期發(fā)展中各種優(yōu)秀文化要素的選擇、抽象、積淀和構(gòu)建的結(jié)晶。追求進(jìn)步和真理的政治品質(zhì)，求新求變的創(chuàng)新精神，濃厚的文化氛圍，_的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，民主、寬容的科學(xué)精神，獨(dú)特的校風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)等等，代代相傳，一脈相承，不會(huì)因?yàn)槿耸潞屯饨绛h(huán)境的變化而變化，浸透在大學(xué)的各種文化載體和行為載體中，感染著一代代師生員工的靈魂，凝聚著一代代師生員工的人心，塑造著一代代師生員工的品格。吸引著優(yōu)秀學(xué)子前來(lái)求學(xué)，吸引著大家名師前來(lái)任教，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也獲得社會(huì)的認(rèn)同。
大學(xué)精神是共性和個(gè)性的統(tǒng)一[3]。從共性來(lái)看，普遍意義上的大學(xué)精神的基本內(nèi)容包括科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、人文精神、_精神、批判精神和獨(dú)立精神等六個(gè)方面。因?yàn)�，_精神主要體現(xiàn)為大學(xué)學(xué)術(shù)的_，_就是研究的_,是追求科學(xué)的_,是純粹科學(xué)本身；創(chuàng)新精神是建立在繼承與批判基礎(chǔ)之上的，在繼承中創(chuàng)新，在批判中創(chuàng)新；獨(dú)立精神主要指的是人格獨(dú)立，塑造人格是人文精神的核心內(nèi)容。所以，如果將科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和人文精神的外延適當(dāng)拓展，似乎可以把_精神、批判精神和獨(dú)立精神分別納入其中，從而進(jìn)一步將大學(xué)精神概括為外延拓展的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和人文精神。以上這些都是普遍意義上的大學(xué)精神，是大學(xué)精神的共性。
從個(gè)性來(lái)看，每所學(xué)校的大學(xué)精神一定有他獨(dú)特的價(jià)值追求、規(guī)范體系和品格特征。大學(xué)精神的定義中有三個(gè)關(guān)鍵詞：價(jià)值追求、規(guī)范體系和品格特征。而這三個(gè)關(guān)鍵詞在不同的大學(xué)的表現(xiàn)各有千秋。這是大學(xué)精神的個(gè)性。因此，大學(xué)精神應(yīng)是體現(xiàn)共性和高揚(yáng)個(gè)性的完美統(tǒng)一。如哈佛大學(xué)的“與真理為友”，芝加哥大學(xué)講求的“實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，崇尚求實(shí)的科學(xué)精神”，普林斯頓大學(xué)主張的“民主治校，學(xué)生_、自覺(jué)、自律”，麻省理工學(xué)院堅(jiān)持“智慧是知識(shí)與判斷的綜合”，威斯康星大學(xué)的“面向?qū)嶋H，注重實(shí)用”等等；北京大學(xué)主張“思想_、兼容并包”，清華大學(xué)強(qiáng)調(diào)“自強(qiáng)不息，厚德載物”，北京師范大學(xué)倡導(dǎo)“學(xué)為人師，行為世范”等等。這些著名大學(xué)凝煉的大學(xué)精神體現(xiàn)了共性和個(gè)性的統(tǒng)一。
我校在建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)進(jìn)程中更需要注重大學(xué)精神建設(shè)。我校的大學(xué)的精神，既不應(yīng)是西方大學(xué)理念的仿制，國(guó)內(nèi)兄弟院校大學(xué)精神的復(fù)制，更不應(yīng)是儒家書(shū)院傳統(tǒng)的回歸，而應(yīng)該體現(xiàn)我校積淀與現(xiàn)狀，發(fā)展與追求，并具有鮮明的時(shí)代精神和文化特征。我們?nèi)?yīng)該積極探討，什么是華水在21世紀(jì)的大學(xué)精神。
2.2 學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)平臺(tái)建設(shè)
反映一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)志是學(xué)科建設(shè)水平，反映一所高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水 ……（未完，全文共7115字，當(dāng)前僅顯示2498字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素》）