美術(shù)教師理論探討：美術(shù)課堂上的“春暖花開”

目錄/提綱：……
一、創(chuàng)設(shè)平等環(huán)境，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系提供廣闊空間
二、真誠敞開心扉，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系提供情感基礎(chǔ)
三、在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反思，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系提供理論基礎(chǔ)
四、學(xué)習(xí)反思中領(lǐng)悟，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系提供發(fā)展基礎(chǔ)
五、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系提供交流基礎(chǔ)
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美術(shù)課堂上的“春暖花開”
美術(shù)教師理論探討：美術(shù)課堂上的“春暖花開”

【摘 要】新課程的最高宗旨和核心理念是體現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，關(guān)注學(xué)生是新課程改革的靈魂，從課堂教學(xué)實(shí)踐中找準(zhǔn)新課程的成長點(diǎn)和切入點(diǎn)，“為學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀”，是我們實(shí)施中學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育的目的。美術(shù)學(xué)科不是升學(xué)考試的必考科目，對(duì)學(xué)生來說沒有強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的動(dòng)因，“親其師，信其道”，和學(xué)生進(jìn)行良好的感情溝通，從關(guān)注學(xué)生發(fā)展出發(fā)，研究在美術(shù)課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就成為實(shí)施美術(shù)教育的關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】新課程 師生關(guān)系 和諧 情感 尊重 關(guān)注
和諧的師生關(guān)系是由師生的認(rèn)識(shí)因素、
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當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容�，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)民主、法制的社會(huì)，每個(gè)人都應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和平等，尤其是受教育的學(xué)生。因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校所受到的教育將直接影響到他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將直接影響到他們?nèi)蘸蟮乃枷胄袨榧疤幨涝瓌t，他們具不具備民主的作風(fēng)，具不具備平等的精神，具不具備善良的品格，具不具備寬容的心態(tài)，具不具備獨(dú)特的個(gè)性，具不具備創(chuàng)新的思維，都跟他們?cè)趯W(xué)校里接受了什么樣的教育有關(guān)。
三、在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反思，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系提供理論基礎(chǔ)
新舊課程更替，是教育改革的一次抉擇，作為教師必須客觀地面對(duì)，舊課程并不一無是處，新課程總是在舊課程基礎(chǔ)上的調(diào)整和改進(jìn)，決不是全盤否定舊課程，為了避免片面地理解新課程改革的精神，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后反思，讓我的思路更清晰，充分地思考美術(shù)的教學(xué)實(shí)際，防止只注重學(xué)生的主體性和個(gè)性層面，而忽視了教育的宗旨和目的，避免只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位，而忽視教師的地位，導(dǎo)致教育教學(xué)過程_化，防止只注重學(xué)生探索學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生的接受學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。這是作為一線教師不得不面對(duì)的事實(shí)，直面新舊課程改革的尷尬，我們只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能更快地掌握精髓，才能和諧地與學(xué)生相處，才能更好地在教學(xué)實(shí)踐中貫徹落實(shí)。
四、學(xué)習(xí)反思中領(lǐng)悟，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系提供發(fā)展基礎(chǔ)
在談及學(xué)生美術(shù)教育時(shí)，一位臺(tái)灣學(xué)者曾經(jīng)¬感慨地說：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃。教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見學(xué)生為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲�！毙碌恼n程改革針對(duì)以往課程設(shè)置中的缺陷與不足，借鑒建構(gòu)主義思想，對(duì)教師角色的重新定位，對(duì)教師積極性的調(diào)動(dòng)和對(duì)學(xué)生的尊重都是空前的，無疑解決了一些課程中長期存在的問題，但新課程改革也不是解決一切教育問題的良藥，在反思中領(lǐng)悟，我們需要辯證地認(rèn)識(shí)新、舊課程的關(guān)系，辯證地認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位，辯證地認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系，在實(shí)踐中檢驗(yàn)我們對(duì)新課程改革的理解，找準(zhǔn)新課程的成長點(diǎn)，實(shí)施理念全新的美術(shù)課堂教學(xué)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系提供交流基礎(chǔ)
關(guān)注學(xué)生讓我們重新反思美術(shù)課堂教學(xué)，反思教學(xué)中的行為，隨著新課程中學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變，并非“學(xué)而優(yōu)則士”的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)_的出臺(tái)，讓我們有了多元的教育評(píng)價(jià)制度，有了多把尺子，教育教學(xué)不再被“應(yīng)試”這狹小的空間所束縛，孩子們也不再被“升學(xué)”的焦點(diǎn)灼烤，減少教育的甄別和選拔功能 ……（未完，全文共2154字，當(dāng)前僅顯示1369字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《美術(shù)教師理論探討：美術(shù)課堂上的“春暖花開”》）