課堂理論與實踐：小學(xué)科學(xué)探究活動的一點思考

小學(xué)科學(xué)探究活動的一點思考
課堂理論與實踐
摘 要：科學(xué)探究是小學(xué)科學(xué)學(xué)科重要的活動，在科學(xué)課堂上，如果沒有探究，課堂無趣，乏味，有的探究活動，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時，課堂的組織容易混亂、無序，怎樣組織一次有趣、有序的探究活動，值得我們思考。
關(guān)鍵字：科學(xué) 探究 思考 組織 合作 能力

小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程”，因此，科學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注意鼓勵小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動，理解科學(xué)探究過程，而不要強(qiáng)調(diào)小學(xué)生科學(xué)探究的結(jié)果或水平。小學(xué)科學(xué)探究應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生掌握探究方法，進(jìn)而提升學(xué)生認(rèn)識事物的能力，怎樣組織好學(xué)生進(jìn)行探究活動，本人認(rèn)為可以從以下幾方面去考慮：
一、怎樣組織學(xué)生進(jìn)行探究活動
1、善于質(zhì)疑、勇
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收集信息，如何交流匯報。學(xué)生在活動中通過看、聞、摸、聽等多種方式全身心地感受和體驗；用測量的方式知道大樹的粗、細(xì)、高、矮等有關(guān)信息；用文字、圖畫、采集標(biāo)本等方法記錄收集到的信息；用形象的語言和動作向大家描述大樹。這些活動不僅使學(xué)生對自己觀察的大樹有了直接的認(rèn)識，對科學(xué)探究活動的過程和方法有了一定的了解，也培養(yǎng)了他們的觀察能力和對科學(xué)的興趣，科學(xué)素養(yǎng)也就在這樣的活動中逐漸形成。
3、合作探究、重視交流
在探究式學(xué)習(xí)中，常常需要分組制訂工作計劃、分組實驗和調(diào)查，需要討論、爭論和意見綜合等合作學(xué)習(xí)。按照建構(gòu)主義的教學(xué)論，學(xué)生是按照自己的方式來建構(gòu)對事物的理解，由于已有經(jīng)驗、文化背景的特殊性，學(xué)生對事物的理解會各不相同。合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進(jìn)行反思或批判，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解，同時，也增強(qiáng)了集體精神和合作意識。
二、讓學(xué)生在探究活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
一堂_，民主的科學(xué)課可以充分展示學(xué)生的個性，使他們在課堂上獨(dú)立的思考，想象，選擇，作出決定，這樣就應(yīng)當(dāng)給予他們充分的時間，提供眾多的實驗器具，讓他們有機(jī)會進(jìn)行一系列的創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，我注意了這三方面：
1、提供學(xué)生開放的課堂教學(xué)
小學(xué)自然的教學(xué)，不應(yīng)以傳授自然科學(xué)知識為唯一目的，而應(yīng)該把能力培養(yǎng)放在更重要的位置上。這就要求這種課型應(yīng)該具有開放性的特點。這種開放性表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、學(xué)習(xí)場地、探究形式、作業(yè)與練習(xí)、學(xué)習(xí)評價等方面應(yīng)給師生們提供選擇的機(jī)會和創(chuàng)新的空間，使得教學(xué)可以最大程度地滿足存在個性差異的各類學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)需要。例如，《觀察云和雨》、《水在自然界里的循環(huán)》等“聯(lián)系學(xué)習(xí)”課型的課以及其它類型的課，完全可以從課前延伸到課后，由教室延伸到社會，引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將其學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界自然現(xiàn)象和科學(xué)現(xiàn)象的體驗，從而豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
2、給予學(xué)生創(chuàng)新的物質(zhì)條件
學(xué)生搞實驗離不開物質(zhì)條件，所謂物質(zhì)條件是指實驗的材料，有了材料，創(chuàng)新活動就會順利進(jìn)行，創(chuàng)新能力就會得到培養(yǎng)。缺少材料，創(chuàng)造活動就是空中樓閣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就是紙上談兵，所以教師要將有關(guān)的材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生_支配，使之有發(fā)現(xiàn)，以達(dá)到培養(yǎng)認(rèn)識事物的目的。
3、給予學(xué)生創(chuàng)新的心理_
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。為了實現(xiàn)這一理念，我們必須為學(xué)生創(chuàng)造一個氣氛和諧、安全的情境，教師在組織學(xué)生進(jìn)行探究活動中，要允許他們犯錯誤，鼓勵他們敢于嘗試，不怕失敗，也就是要求學(xué)生敢說，敢做，敢想，勇于探究，樂于創(chuàng)新，讓他們無拘無束地發(fā)揮自己的聰明才智。在師生共建的科學(xué)氛圍里，通過一系列的活動，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程、失敗的教訓(xùn)、成 ……（未完，全文共2524字，當(dāng)前僅顯示1604字，請閱讀下面提示信息。收藏《課堂理論與實踐：小學(xué)科學(xué)探究活動的一點思考》）