畢業(yè)論文：現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村自然小班數(shù)學(xué)教與學(xué)中的作用

目錄/提綱：……
一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
二、充分利用信息化資源與多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“個性化”的分層學(xué)習(xí)與練習(xí)
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)情與成績分析，實(shí)現(xiàn)動態(tài)管理
四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多元有效的評價激勵機(jī)制
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畢業(yè)論文：現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村自然小班數(shù)學(xué)教與學(xué)中的作用

【摘 要】面對農(nóng)村學(xué)校自然小班化與數(shù)學(xué)課標(biāo)的人人發(fā)展目標(biāo)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；利用信息化資源與多媒體工具豐富練習(xí)內(nèi)容與形式；利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)成績與學(xué)生情況分析，實(shí)現(xiàn)動態(tài)管理；利用現(xiàn)代教育技術(shù)建立多元評價機(jī)制，家校合力共促學(xué)生進(jìn)步，提高數(shù)學(xué)教與學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村自然小班；現(xiàn)代教育技術(shù)；數(shù)學(xué)教與學(xué)
數(shù)學(xué)是一門工具課，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生掌握一定的知識與技能，還要引發(fā)思考，激勵思維，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。課標(biāo)指出要使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
進(jìn)入新世紀(jì)，隨著出生人口增長率降低、教育資源的分布不均和家長對子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高，農(nóng)村學(xué)校生源逐年減少。
舒橋鄉(xiāng)校2009年以來，11個班級學(xué)生總數(shù)300人左右，各年級就已經(jīng)基本小班化。但農(nóng)村自然小班化與發(fā)達(dá)國家的小班有很大區(qū)別，以我現(xiàn)在任教的班級為例，200
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學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生思考和創(chuàng)作的欲望。讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題的樂趣。因此學(xué)習(xí)新知時，富有吸引力的現(xiàn)實(shí)情境，將讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望大增，有助于知識重難點(diǎn)突破落實(shí)。
如，二年級下冊第六單元“認(rèn)識角的大小”，我設(shè)計這樣的問題情境：播放一場足球比賽中“下底傳中”的鏡頭， A、B兩個足球運(yùn)動員要把球踢進(jìn)對方球門，這時球在A運(yùn)動員腳下，他在球門右前方，離球門3米，而這時B在球門正前方，離球門7米，但這時A為什么要把球傳給B？屏幕展示從畫面簡化成示意圖（如右圖），通過這一情境的設(shè)計，把一個角的大小的問題與饒有趣味的足球比賽相聯(lián)系， 讓學(xué)生體會到“下底傳中”的戰(zhàn)術(shù)例子的數(shù)學(xué)味，吸引喜歡踢足球的學(xué)生，讓他的足球興趣“轉(zhuǎn)嫁”給了“角的大小”這一原來看似“乏味”的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
二、充分利用信息化資源與多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“個性化”的分層學(xué)習(xí)與練習(xí)。
根據(jù)前蘇聯(lián)教育家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。每組內(nèi)容學(xué)習(xí)前，通過測驗(yàn)，了解學(xué)生的現(xiàn)有水平。在設(shè)計教學(xué)時，從學(xué)習(xí)軟件、動畫中選擇適合不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，有針對性地為一部分人準(zhǔn)備教學(xué)，讓學(xué)生利用信息資源進(jìn)行循序漸進(jìn)的分層學(xué)習(xí)，每達(dá)到一個目標(biāo)再進(jìn)入下一個知識模塊，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)與他人的認(rèn)可，始終保持應(yīng)有的對學(xué)習(xí)信心。
隨著多媒體教室、計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及，信息化資源越來越豐富，如教材配套光盤，《認(rèn)識數(shù)字》（動畫片），《西游學(xué)記》（小學(xué)生數(shù)學(xué)同步課程輔導(dǎo)動畫），《小學(xué)數(shù)學(xué)動畫教學(xué)》等學(xué)習(xí)光盤與電腦軟件，更有許多優(yōu)秀教師提供的學(xué)習(xí)資源�？吹耐娴谋荣惖�，內(nèi)容豐富，只要合理使用就能吸引學(xué)生投入到“玩中學(xué)”。由于計算機(jī)軟件、動畫片與網(wǎng)絡(luò)中儲存了大量的信息化資源，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行“個別化”學(xué)習(xí)，使人人都能得到相應(yīng)的提高。
如二年級時潘文雷同學(xué)口算能力差，100以內(nèi)加減，進(jìn)退位常出錯，我為他安排了“飛機(jī)救人”的闖關(guān)游戲，一個個的算式就是救人的梯子，練習(xí)時，學(xué)生做對一個個算式，梯子就一級一級地往下降。學(xué)會了混合運(yùn)算后，我利用游戲創(chuàng)設(shè)了“比一比，看誰先跑到終點(diǎn)”的比賽情境，學(xué)生每做對一題，媒體中的小朋友就會往前跑一步。讓他們在游戲的情境中練習(xí)，既考驗(yàn)正確率，又考驗(yàn)速度。興趣是最好的老師，學(xué)生的注意力在很大程度上取決于練習(xí)材料的直觀性和形象性。運(yùn)用計算機(jī)把所原本枯燥的練習(xí)內(nèi)容形象化、具體化。
為了讓他們不松懈，我與他約定“只要能順利過關(guān)，就可以贏得班級的加分，第一關(guān)1分，第二關(guān)2分……積分換星，積星獎勵……”。
而余建文同學(xué)在各種圖形統(tǒng)計中常出錯，大多時候因?yàn)榇中穆⿺?shù)，或者重復(fù)數(shù)，導(dǎo)致計數(shù)出錯。我就給他找茬了“圖片找茬”游戲，培養(yǎng)他按規(guī)律查找、分類查找、分區(qū)查找、仔細(xì)復(fù)核的習(xí)慣。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)情與成績分析，實(shí)現(xiàn)動態(tài)管理。
在開始之初，建立《學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度表》，通過學(xué)生課堂內(nèi)外練習(xí)檢查，每位同學(xué)每一知識點(diǎn)通過即標(biāo)“星”，如之后有出錯，即刪除“星”。每周公布一次，既可根據(jù)實(shí)際調(diào)整資源利用進(jìn)度，也讓學(xué)生清楚知道自己的知識水平與努力方向。通過電子表格的使用，可以快速、有效地統(tǒng)計出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
如在《除法》單元調(diào)查后，我將調(diào)查內(nèi)容分為填空題、判斷題、選擇題、計算 ……（未完，全文共3736字，當(dāng)前僅顯示1887字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村自然小班數(shù)學(xué)教與學(xué)中的作用》）