論文：社會(huì)化軟件-微博與現(xiàn)代化教育

社會(huì)化軟件-微博與現(xiàn)代化教育

摘要：隨著新世紀(jì)的到來(lái)，信息的發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)也在慢慢普及開(kāi)來(lái)，基于互聯(lián)網(wǎng)的微博是當(dāng)今比較流行的交流平臺(tái)。如今，越來(lái)越多的人開(kāi)始使用微博，通過(guò)微博可以分享新鮮事物，發(fā)表心情等等。既然微博如此深受大眾喜愛(ài)，為何我們不可以探究基于微博的交互式學(xué)習(xí)呢？

關(guān)鍵字：微博 教育 信息化

第一章 信息技術(shù)與現(xiàn)代化教育的聯(lián)系
一 信息技術(shù)的含義
所謂信息技術(shù)是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術(shù)，由計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)結(jié)合而成，有時(shí)也叫做“現(xiàn)代信息技術(shù)”。也就是說(shuō)，信息技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理，利用現(xiàn)代電子通信技術(shù)從事信息采集、存儲(chǔ)、加工、利用以及相關(guān)產(chǎn)品制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)、信息服務(wù)的新學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)正悄悄地對(duì)人類的社會(huì)進(jìn)行著一次技術(shù)改革，它在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用正在不斷的發(fā)展與深入。而它的誕生同樣也在悄悄地影響、改變著我們的傳統(tǒng)教育。因此身為教育工作者我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的功能特點(diǎn)，科學(xué)而有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)與基礎(chǔ)課程的教學(xué)相結(jié)合、相融合
信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的一種媒體，它的誕生同樣也在悄悄地影響、改變著我們的傳統(tǒng)教育它與學(xué)
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復(fù)并轉(zhuǎn)發(fā)微博，這意味著一則突發(fā)新聞事件會(huì)在幾分鐘內(nèi)以幾何級(jí)的擴(kuò)張速度傳遍全球[2]。微博所所體現(xiàn)出的即時(shí)性，真實(shí)性，快捷性甚至超過(guò)了傳統(tǒng)的其它任何媒體，如2008年11月印度孟買的_事件，2009年1月奧巴馬總統(tǒng)就職，2009年6月流行音樂(lè)家杰克遜的去世，2010年5月上海世博會(huì)等這些事件中無(wú)不體現(xiàn)了微博所帶來(lái)的巨大新聞價(jià)值和影響力。
（3）信息的發(fā)布方式具有多樣性
Twitter最初的設(shè)計(jì)思想是所有微內(nèi)容的發(fā)布方式都是基于移動(dòng)終端來(lái)完成的，然而微博發(fā)展到現(xiàn)在呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，博主既可以通過(guò)手機(jī)短信、彩信、WAP瀏覽器發(fā)布微博，也可以通過(guò)PC上的WEB瀏覽器、即時(shí)通訊工具（即IM，如QQ、MSN、Gtalk等）發(fā)布，還可以通過(guò)微博平臺(tái)提供的開(kāi)放API接口發(fā)布。
（4）創(chuàng)新型的交互方式
微博用戶之間交互是一種不對(duì)稱的背對(duì)臉的跟隨，你可以選擇跟隨的對(duì)象，那么被跟隨對(duì)象的狀態(tài)更新就會(huì)顯示在你的個(gè)人空間中，而跟隨對(duì)象本人卻可以不主動(dòng)和你交流。跟隨可以一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)，也可以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，而移動(dòng)終端提供的便利性和多媒體化，使得微博用戶體驗(yàn)的粘性越來(lái)越強(qiáng)。二 微博在教育中的應(yīng)用前景探析
素質(zhì)教育注重師生之間的良性互動(dòng)，而不是單純的知識(shí)灌輸，開(kāi)放、分享、平等、互惠、共生等理念應(yīng)該替代過(guò)去集中化、等級(jí)化、權(quán)威化的教育，成為教育的核心理念。微博的便捷性、開(kāi)放性、互動(dòng)性、群聚性、及時(shí)性、_性等特點(diǎn)使得將它應(yīng)用在素質(zhì)教育上有著渾厚的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1新型的師生交流工具
教師可以創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)，并擁有管理員的權(quán)限，可以隨時(shí)隨地的用文字、多媒體等方式，將生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、研究成果、課件等通過(guò)微博上傳發(fā)表，學(xué)生加入班級(jí)之后，也可以把自己突發(fā)的靈感、學(xué)習(xí)的困惑和教師及其他同學(xué)們進(jìn)行交流互動(dòng)，在潛移默化中汲取知識(shí)2興趣群組平臺(tái)
通過(guò)加入和創(chuàng)建興趣群組就可以鎖定某個(gè)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，如：可以創(chuàng)建“數(shù)模競(jìng)賽群”、“工大考研群”、“英語(yǔ)天地”等各種群組。群組是一個(gè)相對(duì)封閉的圈，信息的發(fā)布和接收更具有針對(duì)性，組員的積極性更高，交流互動(dòng)更頻繁，學(xué)習(xí)的效率自然就會(huì)更好。
3班級(jí)管理平臺(tái)
微博還可以用來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)由教師創(chuàng)建，教師是超級(jí)管理員，班長(zhǎng)是管理員，班級(jí)管理主要包括：發(fā)布班級(jí)通知、發(fā)起班級(jí)投票、添加更改班級(jí)日歷行程、添加班級(jí)課程表，添加班級(jí)通訊錄，建立班級(jí)信息檔案，上傳和管理班級(jí)各種電子資源，普通班級(jí)用戶只有瀏覽和下載的權(quán)限。
4學(xué)校信息發(fā)布平臺(tái)
微博信息傳播的即時(shí)性和便捷性使得它在信息發(fā)布中有著天然的優(yōu)勢(shì)。教務(wù)處可以發(fā)布各種教學(xué)通知、教學(xué)文件；教室運(yùn)行部可以發(fā)布自習(xí)室開(kāi)放樓層及教室的空余座位信息等等。圖書館可以借助微博平臺(tái)發(fā)布新書信息、學(xué)術(shù)交流和講座、借閱提示、信息咨詢、圖書檢閱等各種個(gè)性化的服務(wù)[6]；就業(yè)部門發(fā)布就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)；由于微博“背對(duì)臉”的交互方式，學(xué)生和教師可以選擇性的跟隨相關(guān)部門的信息。
二 基于微博的交互式學(xué)習(xí)
以微博為載體的學(xué)習(xí)帶有明顯的碎片化特征。這些碎片化特征主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者目的不固定, 有用處你就可以學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較為寬泛, 有興趣你就可以學(xué)習(xí)。因此, 我們可以將基于微博的學(xué)習(xí)看做是在任何地方、以任何感興趣的內(nèi)容、向任何人展開(kāi)的一種碎片化學(xué)習(xí)。
以微博為載體的學(xué)習(xí)也帶有明顯的參與性。對(duì)于任何話題, 只要用戶感興趣, 他都可以實(shí)時(shí)參與其中, 與其他網(wǎng)友對(duì)話, 并在對(duì)話中相互啟迪。社會(huì)性媒體網(wǎng)站催生了無(wú)數(shù)的新型網(wǎng)絡(luò)群組。在這些網(wǎng)絡(luò)群組中, 網(wǎng)民之間不必真正認(rèn)識(shí), 僅通過(guò)各種超鏈(通常是tag s) 和 加關(guān)注!就可以結(jié)成隨機(jī)形成、動(dòng)態(tài)發(fā)展、相對(duì)穩(wěn)定并有痕跡可尋的_。這些網(wǎng)絡(luò)_便構(gòu)成了各不相同的話題群組, 用戶只要參與其中, 對(duì)話、交流和學(xué)習(xí)便能自然而然地展開(kāi)。
微博具有在正規(guī)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)中應(yīng)用的巨大潛力。教師和學(xué)生可以創(chuàng)建他們自己科組和課程的微博群。將微博應(yīng)用于外國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí), 學(xué)生就獲得了更多的寫作練習(xí)的機(jī)會(huì), 他們可以從一個(gè)一個(gè)句子開(kāi)始, 再到一個(gè)小的語(yǔ)言段落。教師和其他的學(xué)生可以對(duì)他/她的習(xí)作進(jìn)行修改和指導(dǎo)。在微博里的視頻和音頻節(jié)目, 就為學(xué)生提供了更加多樣和廣泛的視聽(tīng)學(xué)習(xí)材料。如果學(xué)生將觀看欣賞的感想寫出來(lái), 跟更多地同 ……（未完，全文共4544字，當(dāng)前僅顯示2295字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《論文：社會(huì)化軟件-微博與現(xiàn)代化教育》）