地理教育信息化應(yīng)用探究及策略分析

地理教育信息化應(yīng)用探究及策略分析

摘要：地理教育信息化是教育信息化在地理教學(xué)方面的應(yīng)用，它是現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)理念與方法相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式。本文在對(duì)比研究國(guó)內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上得出了地理教育信息化的實(shí)施策略與一般教學(xué)程序。研究提出了在教學(xué)中需從課程資源獲取、教學(xué)方式與教學(xué)平臺(tái)選擇、教學(xué)反饋途徑等方面選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念和借助前沿的教學(xué)技術(shù)。最后，本文以《宇宙中的地球》為例對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行探討與研究并提出了在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：地理，教育信息化，應(yīng)用探究，策略

引言
2010年隨著四川等地實(shí)施新課程改革，新課改已經(jīng)全面展開(kāi)。關(guān)于新課改的貫徹實(shí)施及相關(guān)教學(xué)策略及教育技術(shù)應(yīng)用方面，專(zhuān)家學(xué)者和一線教師作了大量探討和研究。國(guó)內(nèi)外學(xué)者也就課堂教學(xué)展開(kāi)了大量探討。其中，新媒體聯(lián)盟（NMC）的“地平線項(xiàng)目”自2009年開(kāi)始推出專(zhuān)門(mén)針對(duì)基礎(chǔ)教育的地平線報(bào)告，報(bào)告提出了未來(lái)五年將對(duì)基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)、學(xué)習(xí)及創(chuàng)造性表達(dá)產(chǎn)生重大影響的六項(xiàng)新興技術(shù)，這些新技術(shù)涉及移動(dòng)應(yīng)用、平板電腦、基于游戲的學(xué)習(xí)、云技
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好的教學(xué)效果。目前關(guān)于新課改的實(shí)施問(wèn)題專(zhuān)家學(xué)者們歸納分析了很多有用的教育教學(xué)理論，如問(wèn)題中心論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、探究式學(xué)習(xí)、基于游戲的學(xué)習(xí)等。這些理論均被證明在新課改教學(xué)中具有重要指導(dǎo)意義。這些教育理論和電化教育完美結(jié)合，教育信息化才有深刻的實(shí)踐意義。
1.2.3、教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)
教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)基礎(chǔ)教育項(xiàng)目專(zhuān)家組專(zhuān)家黎加厚博士談到“未來(lái)使用的技術(shù)現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)明出來(lái)”，同理，現(xiàn)在使用的技術(shù)與理論可能幾年前還沒(méi)有。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)候還有人不會(huì)使用這一技術(shù)，多媒體技術(shù)剛掌握了，博客以其獨(dú)特的RSS 技術(shù)和trackback技術(shù)使之在推進(jìn)教育信息化的過(guò)程中能發(fā)揮極大的作用，并已經(jīng)在國(guó)內(nèi)不少大中小學(xué)得到廣泛應(yīng)用[3]。未來(lái)幾年，云技術(shù)在教學(xué)中必將獲得更廣泛的應(yīng)用。這些先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用必須要求教育工作者能不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，促進(jìn)教育信息化與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
2、地理教育信息化應(yīng)用探究——以《宇宙中的地球》為例
2.1、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源
本節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述地球所處的宇宙環(huán)境并能運(yùn)用材料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中的一顆既普通又特殊的行星。教育信息化教學(xué)中對(duì)短期教育技術(shù)歸納為移動(dòng)技術(shù)、平板電腦。針對(duì)本地信息化建設(shè)的實(shí)際，我們只能校園公共網(wǎng)絡(luò)資源。目前公共網(wǎng)絡(luò)上針對(duì)地球在宇宙中的位置、生命起源與形成條件等問(wèn)題接觸前沿的研究或理論。常用的課程資源開(kāi)發(fā)平臺(tái)有如下幾個(gè)：
 中國(guó)教育在線
學(xué)生可以在中國(guó)教育在線網(wǎng)的開(kāi)放資源平臺(tái)（http://www.oer.edu.cn/list.php?category_id=29）進(jìn)行初步探索，平臺(tái)里面涉及亞利桑那大學(xué)公開(kāi)課《量子理論和輻射》、仙后座計(jì)劃公開(kāi)課《從宇宙大爆炸到人類(lèi)》、斯坦福大學(xué)公開(kāi)課《天體生物學(xué)與太空探索》麻省理工學(xué)院《探索黑洞》等課程，這些課程介紹了先進(jìn)的理論與前沿的技術(shù)。雖然是國(guó)外的一流學(xué)校教師授課，但網(wǎng)站已經(jīng)對(duì)語(yǔ)言作了翻譯，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)。
 中國(guó)開(kāi)放教育資源聯(lián)合體
中國(guó)開(kāi)放教育資源聯(lián)合體（簡(jiǎn)稱(chēng) CORE）網(wǎng)站廣泛了解北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等100多個(gè)會(huì)員學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源。這是一個(gè)非盈利性組織，有很多課程資源可以免費(fèi)利用。借助這些課程資源，學(xué)生可以掌握專(zhuān)家學(xué)者對(duì)某一領(lǐng)域某一問(wèn)題的深層次探究。
 Googlearth
Googlearth最新版本涉及地球及宇宙空間的3D影像。通過(guò)這一平臺(tái)我們可以從整體了解宇宙中的所有天體。在Google Earth 5.2.1.1329 (beta)版本中，我們可以通過(guò)“視圖”︱“瀏覽”︱“地球”“星空”“火星”“月球”四個(gè)按鈕選擇觀看的主畫(huà)面。通過(guò)這些畫(huà)面可以方便地了解宇宙中的所有天體的大小、地球在宇宙中的位置、太陽(yáng)系八大行星的位置等。
通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以對(duì)宇宙空間有很細(xì)致的了解與認(rèn)識(shí)。有了這些知識(shí)基礎(chǔ)做鋪墊就為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2、手機(jī)套件應(yīng)用教學(xué)過(guò)程
傳統(tǒng)教學(xué)中不允許手機(jī)進(jìn)入課堂，在教育信息化背景下，移動(dòng)技術(shù)、平板電腦是短期內(nèi)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的有效教學(xué)設(shè)備。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中我們可以用手機(jī)（學(xué)生、教師均有）和普通電腦 替代這些設(shè)備。一線品牌手機(jī)均有配套的PC套件（即手機(jī)套件），PC套件是把電腦端和手機(jī)進(jìn)行連接的軟件工具。安裝了手機(jī)套件后就可以在電腦上管理手機(jī)的信息、把手機(jī)當(dāng)遠(yuǎn)程攝像頭使用，還可以通過(guò)手機(jī)GPRS讓電腦上網(wǎng)等。這里我們主要是利用手機(jī)套件的短息管理與交互功能。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的第一環(huán)節(jié)，我們已經(jīng)讓學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取了大量前沿的課程資源。獲取了課程資源后便可提出問(wèn)題讓學(xué)生討論：（1）宇宙中有哪些天體？（2）按由低級(jí)到高級(jí)的順序分析地球在宇宙中的什么位置？（3）太陽(yáng)系概況？（4）生命的起源與形成條件。 ……（未完，全文共4051字，當(dāng)前僅顯示2046字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《地理教育信息化應(yīng)用探究及策略分析》）