區(qū)教育系統(tǒng)精神文明建設(shè)實(shí)踐與思考

目錄/提綱：……
一、與時(shí)俱進(jìn)，注重實(shí)效，思想教育不斷加強(qiáng)
二、開拓創(chuàng)新，夯實(shí)基礎(chǔ)，黨建活力不斷彰顯
三、圍繞中心，服務(wù)大局，內(nèi)涵發(fā)展不斷持續(xù)
四、彰顯特色，打造品牌，文化建設(shè)不斷繁榮
五、凝心聚力，營造氛圍，責(zé)任意識(shí)不斷增強(qiáng)
六、承前啟后，砥礪奮進(jìn)，文明建設(shè)不斷發(fā)展
……
為實(shí)施教育強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略譜寫精神文明建設(shè)新篇章
金山區(qū)教育系統(tǒng)精神文明建設(shè)實(shí)踐與思考
金山區(qū)教育局

2011-2012年，金山區(qū)教育局以加快建設(shè)金山教育強(qiáng)區(qū)和“創(chuàng)業(yè)金山、宜居金山、和諧金山”為目標(biāo)，全面加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，取得了明顯成效。
一、與時(shí)俱進(jìn)，注重實(shí)效，思想教育不斷加強(qiáng)
樹立理想信念，提高政治素質(zhì)。兩年來，教育局每年制訂和下發(fā)“局黨委中心組學(xué)習(xí)工作要點(diǎn)”和“教育系統(tǒng)教職工思想政治學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見”，規(guī)范了學(xué)習(xí)制度；以“中共十八大精神輔導(dǎo)報(bào)告”等主題內(nèi)容，先后舉辦了20多場(chǎng)局黨委中心組學(xué)習(xí)（擴(kuò)大）報(bào)告會(huì)；以“專人主講制”、“專家講壇”等多種學(xué)習(xí)模式，連續(xù)兩年獲區(qū)中心組學(xué)習(xí)創(chuàng)新成果獎(jiǎng)。局黨政班子堅(jiān)持?jǐn)?shù)年為全系統(tǒng)進(jìn)行“金山區(qū)和金山教育形勢(shì)任務(wù)”報(bào)告巡講，教工受教育率達(dá)100%。近階段，全系統(tǒng)掀起了十八大精神“熱觀”、“熱學(xué)”、“熱議”、“熱行”高潮。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助黨員干部教師堅(jiān)定了理想信念，確立了現(xiàn)代教育培養(yǎng)觀和質(zhì)量觀。
學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，弘揚(yáng)偉大師魂。金山區(qū)山陽中學(xué)吳永祥和羅星中學(xué)朱德寶之所以分別被評(píng)為2
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黨員示范課”、“亮標(biāo)準(zhǔn)亮身份亮承諾”、“年度先進(jìn)人物評(píng)選”等學(xué)校黨建新特色，為充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用增添了勃勃生機(jī)。
三、圍繞中心，服務(wù)大局，內(nèi)涵發(fā)展不斷持續(xù)
拓展教育時(shí)空，促進(jìn)生命成長(zhǎng)。堅(jiān)持育人為本，引導(dǎo)黨員、干部和教師樹立“崇文通理，成就人生”金山教育核心理念。制訂了《金山區(qū)學(xué)校開展“崇文通理，成就人生”主題實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施意見》等文件，每年舉辦一屆素質(zhì)教育論壇，開展了“2+1+1”體藝科、“1＋2＋*”等素質(zhì)教育特色活動(dòng)。以合格課程、優(yōu)秀課程、示范課程評(píng)比為抓手，全面提高基礎(chǔ)型課程校本化水平，構(gòu)建和完善了現(xiàn)代學(xué)校新課程體系。十分注重對(duì)中小學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生參與課題項(xiàng)目研究和實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探索熱情，進(jìn)一步提高了金山區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。
創(chuàng)建項(xiàng)目平臺(tái)，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展。全面推進(jìn)學(xué)前教育新三年行動(dòng)項(xiàng)目，加大學(xué)前兒童看護(hù)點(diǎn)監(jiān)管，建立了日常監(jiān)督機(jī)制，全區(qū)市一級(jí)幼兒園以上占公辦幼兒園總數(shù)的39%；全面推進(jìn)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)�！眲�(chuàng)建項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“讓每一所家門口的學(xué)校都優(yōu)質(zhì)”的均衡發(fā)展目標(biāo)；全面推進(jìn)金山區(qū)小學(xué)教育整體改革項(xiàng)目，提煉了一批教育改革經(jīng)驗(yàn)；全面推進(jìn)學(xué)業(yè)綠色指標(biāo)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革和作業(yè)改進(jìn)項(xiàng)目，完善校本化的作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)等體系，提升了作業(yè)效能。全面打造金山職業(yè)教育品牌項(xiàng)目，推進(jìn)中高職貫通辦學(xué)進(jìn)程，加強(qiáng)中外合作專業(yè)建設(shè)；探索國際合作辦學(xué)途徑，初步形成國內(nèi)、國外多元合作中高職貫通教育的框架。
四、彰顯特色，打造品牌，文化建設(shè)不斷繁榮
利用家鄉(xiāng)資源，形成教育品牌。加大對(duì)金山地域文化資源的開發(fā)和利用，進(jìn)一步拓展金山特色的“金山情”教育品牌載體，豐富和完善“金山情”主題教育四大體系，即“款款金山情”——追尋金山歷史、名人足跡，展望金山的發(fā)展宏圖；“歷歷故鄉(xiāng)景”——考察金山的名勝古跡及金山經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義日新月異的變化；“濃濃鄉(xiāng)土味”——學(xué)習(xí)、傳承和發(fā)展金山優(yōu)秀民俗文化�！坝朴萍亦l(xiāng)謠”——謳歌和贊美金山的學(xué)生童謠詩歌創(chuàng)作。組織編寫了《金山情》區(qū)本教材叢書發(fā)至各學(xué)校，讓金山的孩子走出了校園去了解金山、熱愛金山，使金山豐富資源成為引導(dǎo)學(xué)生踐行核心價(jià)值觀的生動(dòng)教材。
打造一校一品，凸顯文化亮點(diǎn)�；A(chǔ)型課程是傳承和發(fā)展優(yōu)秀文化最直接最有效的形式，拓展型課程是基礎(chǔ)型課程在文化傳承與發(fā)展方面的延伸。教育局在課程改革方面作了不懈地努力。兩年來，先后編寫了《金山情》、《青少年統(tǒng)戰(zhàn)知識(shí)讀本》、《毒品的危害》等6套區(qū)本教材。各學(xué)校自編《金山民間文化》《金山農(nóng)民畫》等校本教材不斷遞增，這為促進(jìn)學(xué)生多樣性發(fā)展提供了廣闊舞臺(tái)。通過“一校一品”項(xiàng)目推進(jìn)，孵化出如“琴棋書畫”等諸多學(xué)校文化品牌。2011年廊下小學(xué)“鄉(xiāng)土蓮湘”獲上海市校園文化建設(shè)十佳優(yōu)秀項(xiàng)目；興塔中學(xué)“詩教”獲上海市文明單位（和諧校園）優(yōu)秀項(xiàng)目提名獎(jiǎng)。
五、凝心聚力，營造氛圍，責(zé)任意識(shí)不斷增強(qiáng)
開展教育活動(dòng)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。今年8月，教育局針對(duì)金山區(qū)一家企業(yè)違規(guī)而引起河道污染事件，結(jié)合《金山報(bào)》發(fā)表署名鑒容評(píng)論文章，全系統(tǒng)師生開展了社會(huì)責(zé)任意識(shí)大學(xué)習(xí)和大討論，舉辦了 “共擔(dān)社會(huì)責(zé)任，同創(chuàng)美好家園” 師生征文演講比賽，引導(dǎo)每一位黨員干部和教師都能具備非異人任、一力擔(dān)當(dāng)?shù)牧己玫赖缕焚|(zhì)，成為社會(huì)責(zé)任意識(shí)的傳播者、實(shí)踐者和示范者。組織所有申報(bào)市區(qū)文明單位（和諧校園）的學(xué)校（單位），對(duì)照社會(huì)主義核心價(jià)值觀及文明單位創(chuàng)建測(cè)評(píng)指標(biāo)，認(rèn)真撰寫好社會(huì)責(zé)任報(bào)告。通過大學(xué)習(xí)和大討論等教育活動(dòng)，凝心聚力謀共識(shí)，增強(qiáng)了黨員干部和教職工的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
開展實(shí)踐活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。教育局積極營造社會(huì)責(zé)任教育氛圍，引導(dǎo)全教育系統(tǒng)師生員工在實(shí)踐體驗(yàn)中自覺擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。全系統(tǒng)各級(jí)黨組織發(fā)動(dòng)每一位黨員與一名貧困生或納民學(xué)校學(xué)生開展結(jié)對(duì)活動(dòng)，資助貧困生錢物共21.6萬元；兩年來，教育局組織師生員工先后參加了上海世游賽、文明城區(qū) ……（未完，全文共4113字，當(dāng)前僅顯示2077字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《區(qū)教育系統(tǒng)精神文明建設(shè)實(shí)踐與思考》）