畢業(yè)論文:方文山歌詞研究

目錄/提綱：……
一、序論
二、本論
三、結(jié)論
一、方文山其人
二、方文山歌詞意象的修辭研究
（一）方文山歌詞意象特色
1、對多種文化意象的選用
2、對生活化意象的選用
（二）方文山歌詞意象的語義分析
1、花意象
2、風(fēng)意象
3、雨意象
4、月意象
三、方文山“中國風(fēng)”歌詞中的修辭技巧鑒賞
3、類迭：即反復(fù)使用同一個字詞或語句的修辭法
6、夸飾：語句中特別夸張鋪陳，明顯超過客觀事實(shí)，給人深刻印象
10、引用：說話時，援引現(xiàn)成的語句叫引用，分為明引與暗引
四、試論方文山歌詞對中國傳統(tǒng)詩歌的繼承
1、方文山歌詞創(chuàng)作的藝術(shù)特色詩歌，音樂舞蹈原本是三位一體的
3、方文山在繼承古典詩詞優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行現(xiàn)代性的墨翟經(jīng)
五、結(jié)論
……
方文山歌詞研究
2009春漢語言文學(xué)教育 鄧詩玲

關(guān)鍵詞：方文山 歌詞 意象 修辭 聯(lián)系

目錄：
一、序論
方文山其人
二、本論
1、方文山歌詞意象的修辭研究
2、方文山“中國風(fēng)”歌詞中的修辭技巧鑒賞
3、試論方文山歌詞對中國傳統(tǒng)詩歌的繼承
三、結(jié)論

摘要：作為當(dāng)今中國流行歌詞界一個極其獨(dú)特的存在，方文山的歌詞極具修辭學(xué)研究價值。其歌詞在意象、意境、韻律和辭藻上繼承了古典詩詞的傳統(tǒng)，又通過蒙太奇的藝術(shù)手法、多元化的題材、現(xiàn)代口語的敘述和鮮明張揚(yáng)的個性對古典詩詞傳統(tǒng)進(jìn)行了新的改造。他的歌詞拓展了傳統(tǒng)歌詞的領(lǐng)域，運(yùn)用了創(chuàng)新的藝術(shù)手法，將古典詩詞元素注入現(xiàn)代歌詞，用現(xiàn)代的手法和思維對古典詩詞傳統(tǒng)進(jìn)行了現(xiàn)代轉(zhuǎn)化。本文意在通過對其歌詞進(jìn)行修辭研究、對古詩詞傳統(tǒng)的承傳與現(xiàn)代轉(zhuǎn)化來探討對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展及其開拓價值。

一、方文山其人
方文山，1969年生，臺灣蓮花人。出身貧窮，即臺灣所謂“草根階層”。嘗為生計(jì)所迫，做管線工、外勞中介、送報(bào)員等。后以歌詞創(chuàng)作聞名，其歌詞創(chuàng)作天馬行空，汪洋恣肆，琢詞煉字，鬼斧神工，兼具中國古典與現(xiàn)代的雙重文字精神，尤以“中國風(fēng)”系列膾炙人口。方文山與周杰倫合作在近十多年的時間寫出了《東風(fēng)破》《發(fā)如雪》《千里之外《菊花臺》《蝸�！返冉�200首膾炙人口的歌詞，并連續(xù)6屆入選全國金曲獎。方文山以自己的創(chuàng)作實(shí)力和實(shí)踐證明了流行歌曲的歌詞創(chuàng)作繼承中國詩歌的文化傳統(tǒng)，才能夠在21世紀(jì)開出絢爛的花
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。作為一名男性詞人，方文山對身邊的各種事故卻有著如女性般敏銳的觀察力和細(xì)膩的感角。自然界的花鳥草木，生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事物，這些在一般流行歌詞中再熟悉不過的意象，在方文山的筆下，則體現(xiàn)了與眾不同的另一面。
以“鳥”為例，在一般的流行歌詞中，創(chuàng)作者通常都只看到了“麻雀”的“小”和“不起眼”的特點(diǎn)，然而當(dāng)“麻雀”飛到方文山的歌詞中時，卻表現(xiàn)了“話多”的一面：“窗外的麻雀在電線桿上多嘴，你說這一句很有夏天的感覺”（《七里香》）、“陽光露臉笑，麻雀在聒噪，朋友們說好，今夜玩通宵”（《他到底哪一點(diǎn)好》）……
歌詞意象的選用不權(quán)是作者主觀意識的_，受眾的年齡、思想、生活經(jīng)驗(yàn)等，也都影響著作者對歌詞意象的選擇。在標(biāo)榜個性的今天，為了貼近年輕受眾的生活，方文山所選用的意象很多是與年輕一代的生活密切相關(guān)的，如“課堂”、“教室”、“黑板”、“考卷”：“黑板是吸收知識的地方，只是教室的陽光，那顏色我不太喜歡，沒有操場的自然”（《三年二班》）……這些意象來自年輕人的生活空間，不僅拉近了歌詞與年輕受眾的心理距離，也在不知不覺讓作者所宣揚(yáng)的個性意識被年輕人所接受。
方文山對于意象的選擇的多元化，讓他的歌詞無不洋溢著濃厚的文化氣息和新奇時尚之感。
（二）方文山歌詞意象的語義分析
方文山的歌詞是“詩化的歌詞”，其意象在沿襲了中國古典詩詞意象思維模式的基礎(chǔ)上，也十分注重個人觀念與現(xiàn)代情緒的融合。對方文山歌詞中高頻出現(xiàn)的五個意象：花意象、雨意象、風(fēng)意象、月意象進(jìn)行語義層面的分析，以探知其歌詞對傳統(tǒng)的傳承和發(fā)展，以及意象背后所表現(xiàn)出的作者的創(chuàng)作風(fēng)格及所體現(xiàn)出的社會意見。
1、花意象。方文山歌詞中，“花”已不再是單純的花了，它已經(jīng)成為了作者情感的寄托�；ㄊ菒矍�，是思念，是青春，是對童年的回憶，是對_的夢想和渴望。“花”無言，卻總是充當(dāng)情感的代言人，替作者傾訴內(nèi)心的感傷�！霸�(jīng)太過年輕卻絕對真心，我給的愛始終任性，不懂花開只一次的愛情”（《曾經(jīng)太年輕》）“寒風(fēng)經(jīng)過院子里的枝椏，也冷卻了我手中的鮮花”（《花雨》）……花開花謝，本是自然界再平常不過的景色。作者卻抓住花期的短暫和生命的無法重復(fù)的特點(diǎn)，以此來比喻愛情的不完美�！对�(jīng)太年輕》用“花開只有一次”來形容愛情的珍貴，也暗示著青春的遠(yuǎn)去，和時間一樣都無法倒流�！缎挠辍分�，“我”用花表達(dá)愛意，而寒風(fēng)經(jīng)過，鮮花卻被“冷卻”了。在我們的生活經(jīng)驗(yàn)中，花是沒有溫度的，因此寒風(fēng)中被冷卻的并不是花，而是送花人滿腔的愛意。
2、風(fēng)意象。風(fēng)意象是方文山歌詞中出現(xiàn)頻離最高的一個意象。在他發(fā)表的近兩百首的歌詞作品中，“風(fēng)”的出現(xiàn)就多達(dá)61處�！帮L(fēng)”在方文山歌詞中也多是作為情感的承載者，愛情是此類“風(fēng)”的核心。飄忽不定的風(fēng)成為變化無常的愛情喻象出現(xiàn)在歌詞中，蘊(yùn)涵著作者對愛情無常的感慨，以及對人生缺憾的無奈：“在世界最冷那一天，你用指間，在我手心，寫下抱歉，在風(fēng)中，撕裂我千遍”（《世界最冷那一天》）。離別的場面，風(fēng)刮得尤為凜冽，作者借“風(fēng)”的殘暴塢形容“我”在失去愛情時的意外和絕望心境。風(fēng)的凄厲寒冷所沖撞垢不僅是“我”無法言說的失戀傷痛，還撕碎了“我”對愛情的一切美好的憧憬和幻想。當(dāng)情逝之后，愛已不在，風(fēng)中只�；貞浀膫春瓦z憾：“風(fēng)卷浪花，送走海沙，你的誓言在融化”（《貝殼沙》）一個“卷”字寫出了風(fēng)的暴捩和迅疾，也暗示了愛情出走時的決絕與無常�？呻m然愛情已經(jīng)消失地如浪花般無影無蹤，誓言卻還處在一點(diǎn)點(diǎn)的“融化”階段。兩個動詞感情色彩的鮮明對比，于無專用中拷問著愛情的永恒。
3、雨意象。雨意象在方文山的筆下也多與愁緒相伴，抒發(fā)別離、思念、惆悵之感。方文山歌詞中，失戀與別離的場面常在雨中進(jìn)行。雨像懂得人的情思，有時點(diǎn)滴的落，有時傾盆而下，將離別的氣氛渲染得更加凄涼：“車窗雨刷來不及擦，你轉(zhuǎn)身的背影像幅畫，雨聲喧嘩，你的表達(dá)，我只聽見風(fēng)沙”（《你想聽的話》）、“云在走，雨在飄，好多悲傷在風(fēng)中笑，心在燒，淚在掉，人的背叛沒有人知道”（《眼淚知道》）《你想聽的話》中，“我”在車內(nèi)看著窗外愛人轉(zhuǎn)身走遠(yuǎn)，喧嘩的雨聲代替“我”訴說著心中的疼痛�！堆蹨I知道》中，“我”也同樣在雨中沖洗著失戀的悲傷。方文山歌詞中落下的“雨”，雖都指向了人生情悉，但卻因帶上了現(xiàn)代人的情感體會，而多了一份時代的特色。方文山細(xì)膩的感觸，也賦予了雨“善解人意”的性格，因此作者歌詞中的“雨”，更象是一個愛恨情愁的見證者，它適時地出現(xiàn)，代替人民表達(dá)心中情感。
4、月意象。月意象是方文山歌詞中典型的愛情喻象，出現(xiàn)次數(shù)有26次之多。月亮朦朧、縹緲，可望而不可及。她獨(dú)立于人的生命主體之外，卻又與人類并存于浩瀚的宇宙。我們的情感體驗(yàn)，生命歷程都離不開月亮的映證和陪伴。鄧麗君的一首《月亮代表我的心》曾替多少癡情男女表白愛意，而方文山筆下的月也同樣在見證愛情的悲歡。朦朧的月光營造了一個個浪漫的愛情世界。月亮明亮潔白的物性特質(zhì)，仿佛能照亮人們心中每一個陰暗的角落，讓所有的謊言和虛偽都無處藏匿。作者將潔白明亮的月與愛情最純真的本質(zhì)相聯(lián)系，表達(dá)了對愛情的美好期待與執(zhí)著追求。如“邀明月，讓回憶皎潔，愛在月光下完美”（《發(fā)如雪》），一個“邀”字賦予了月亮人性的魅力，讓人們不禁聯(lián)想到李白《月下獨(dú)酌》中“舉杯邀明月，對影成三人�！钡那Ч琶�，然而這里的月已不再帶有孤獨(dú) ……（未完，全文共11877字，當(dāng)前僅顯示2825字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文:方文山歌詞研究》）