談農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)說話訓(xùn)練

目錄/提綱：……
一是農(nóng)村學(xué)生接受信息貧乏其次是缺乏進(jìn)行口語交際良好的外部環(huán)境
一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生打開話匣子
二、利用實(shí)物，培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣
三、看圖說話，養(yǎng)成說話訓(xùn)練的習(xí)慣
四、活用課間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生說話的主動(dòng)性
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談農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)說話訓(xùn)練

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)學(xué)生的說話能力既是人與人溝通的需要，又是促進(jìn)讀寫能力的提高和思維的發(fā)展。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生口頭表達(dá)能力較差，究其原因，主要有：一是農(nóng)村學(xué)生接受信息貧乏；其次是缺乏進(jìn)行口語交際良好的外部環(huán)境。所以，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，激發(fā)他們說話的欲望，要在說話實(shí)踐中逐步提高說話能力。
【關(guān)鍵詞】說話訓(xùn)練 習(xí)慣養(yǎng)成 主動(dòng)性 情景 興趣
【正文】根據(jù)農(nóng)村學(xué)生年齡的特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生正是由原先的自發(fā)口頭語言轉(zhuǎn)向自覺地，有目的地學(xué)“說話”的關(guān)鍵階段。因此，在低年級(jí)就要認(rèn)真培養(yǎng)、提高他們的說話訓(xùn)練能力。而農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生見識(shí)少、詞匯少，抽象思維能力較弱，這直接影響了學(xué)生說話能力的提高，作為一
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內(nèi)心世界中去，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)及背景。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)，讓原有的知識(shí)在孩子腦海中重新呈現(xiàn)，進(jìn)行說的訓(xùn)練，把生活中看得見摸得著的實(shí)物帶進(jìn)課堂。教師可借助實(shí)物來激發(fā)學(xué)生說話的欲望，教師充分利用低年級(jí)的學(xué)生是以具體直觀思維為主的思維特點(diǎn)，化抽象為具體，利用實(shí)物進(jìn)行說話訓(xùn)練，這樣可取得事半功倍的效果。如在教《菜園里》一課后，引導(dǎo)學(xué)生觀看平時(shí)常見的水果，讓學(xué)生從色、香、味、形等方面看一看，說一說這些水果，學(xué)生就會(huì)異常踴躍。如有的說“香蕉像彎彎的小船，美麗極了！”；有的說：“蘋果紅紅的，又圓又大，好吃極了！”；有的說：“楊桃的外形怪怪的，從側(cè)面看向一顆顆五角星�！�；還有的說：“鴨梨像葫蘆，味道酸甜酸甜的。”......在一個(gè)個(gè)活生的生活例子中，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激發(fā)學(xué)生的思維，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了說話訓(xùn)練。
三、看圖說話，養(yǎng)成說話訓(xùn)練的習(xí)慣
小學(xué)語文課本不僅內(nèi)容生動(dòng)，而且圖文并茂。課文插圖生動(dòng)活潑、富有童趣，是說話訓(xùn)練的好材料。看圖說話是一種綜合訓(xùn)練，它集觀察、思想、想象、表達(dá)等多種能力于一身。因此教師要把握好這個(gè)訓(xùn)練的大好時(shí)機(jī)，在學(xué)習(xí)課文之前總是先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖上畫了些什么，讓學(xué)生在說的時(shí)候把圖上畫的每一樣?xùn)|西都說進(jìn)去，剛開始要求不要太高，只要能說誰干什么？什么怎么樣就可以了，逐漸過度到加入一些修飾詞，用句子把圖說得具體。如教學(xué)《找春天》一課，我一出示課文插圖，學(xué)生一見到春天那美麗的景色，就情不自禁嘖嘖驚嘆，個(gè)個(gè)學(xué)生有一種融入、親近的欲望。我接著讓學(xué)生觀察畫面，并要求學(xué)生用“春天來了，（什么）（怎么樣）”的句式訓(xùn)練說話。學(xué)生經(jīng)過小組討論后紛紛發(fā)言：春天來了，路邊的小草從地下長出來來。春天來了，山上開滿了五顏六色的花。春天來了，菜園里的油菜花開的很燦爛。春天來了，燕子飛回來了。孩子們回答得很積極，于是我乘勝追擊，把“找春天”改成“找夏天”、“找秋天”“找冬天”等詞，而且也配上相應(yīng)的插圖，學(xué)生依然是踴躍地回答。通過這樣舉一反三地進(jìn)行了句式的訓(xùn)練，學(xué)生的觀察、想象能力得到了訓(xùn)練，審美教育得到了_，課文的情感因素也挖掘出來了，同時(shí)也養(yǎng)成了看圖說話訓(xùn)練的好習(xí)慣。
四、活用課間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生說話的主動(dòng)性
由于農(nóng)村的孩子平時(shí)接觸普通話的機(jī)會(huì)較少，詞匯的積累不多，他們?cè)谥v普通話時(shí)常常會(huì)詞不達(dá)意，造成學(xué)生不敢開口講。尤其是一些性格內(nèi)向膽小的學(xué)生，在課堂上他們往往“金口難開”。這時(shí)，教師就要充分利用學(xué)生的課間活動(dòng)，為他們營造一個(gè)寬松愉悅的說話環(huán)境，讓學(xué)生敢于和老師說話，喜歡和別人交流。逐步提高學(xué)生的說話能力。課間活動(dòng)雖然時(shí)間不長，但內(nèi)容卻豐富多彩， ……（未完，全文共2247字，當(dāng)前僅顯示1428字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《談農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)說話訓(xùn)練》）