教學論文：低年級數(shù)學教學有效性探究

教學論文：低年級數(shù)學教學有效性探究
南昌小學 陳春蘭
小學低年級的學生活潑好動，好奇心強，認識事物以具體形象思維為主，因而在教學中我們要充分利用學生的這些特點，創(chuàng)造生動有趣的數(shù)學情境，鼓勵動手操作，合作交流，激發(fā)學習積極性�，F(xiàn)今提倡有效的教學，這樣的課堂是學生在教師指導下進行進行的一種有效的活動，這種教學是有帶有一定的目的，在教師的組織下，能獨立學習，在數(shù)學教學活動中表現(xiàn)出主線的功能。在數(shù)學教學中，學生的知識的取得與搜集，數(shù)學知識的鞏固與提高，數(shù)學解題技能的形成及掌握，還有學生的解決數(shù)學問題的方法、策略以及在這一過程中的體驗與積極，等等等等，都必須在全理的問題情況創(chuàng)設中完成。豐富教學方式，在這種情境中把素材生動有趣地呈現(xiàn)給學生，用來激起學生的學習數(shù)學的熱情，讓他們有極大的興趣參與到課堂中來，提
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＋6＋4　 讓學生很快算出得數(shù)，完成后讓學生說說自己是怎么算的，在（2）中不少學生先算6＋4的10再加5，用“湊十”的方法，但卻說明學生善于提出意見，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識，我也給予了熱情的鼓勵“你真會動腦筋!”、“你真聰明!”，保護了學生的創(chuàng)新積極性。
三、培養(yǎng)學生良好的合作交流的習慣
交流和合作是人類社會化合作的基本形式。在當今社會，交流合作對現(xiàn)代化的生存和發(fā)展越來越重要。但回看我們現(xiàn)在的孩子，個個都是家里的小皇帝，做什么事都以個人為中心。在教學時，我們經�？吹疆斝〗M交流時，各人各做各的，有引些同學當聽到別人和自已意見不一樣時，馬上就大聲說起來。操作時，都爭著去做最好做的。所以在教學中，注重對學生的合作習慣，能力的培養(yǎng)非常重要。通過合作學習，逐步使學生養(yǎng)成獨立思考、學會質疑等學習習慣。
第一：獨立思考的習慣，避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象。在小組合作交流前教師要給時間學生獨立思考，讓學生形成自己的見解，發(fā)現(xiàn)自己學習中的疑難點，帶著獨特見解和要解決的問題的合作學習無疑是有效的。
第二：學會傾聽別人的意見。在我們組織教學時，小組合作的目的是讓同學們的思想得到交流，那么在別人回答時，我們教師要引導學生傾聽別人的答案，學會欣賞同伴，理解他人，尊重他人。不管別人回答的如何，教師告訴學生要認真傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，在理解別人發(fā)言內容的基礎上再表明觀點。
第三：學會質疑。在小組活動中，教師應鼓勵學生敢向“權威”說不。在肯定別人觀點的時候，還要敢于質疑。假如有疑問，立即追問為什么，不要因害羞而默不作聲；有不同見解時，要敢于提出，大膽質疑；想到了同學們沒想到的，要勇于補充，敢于提出獨特的見解，與他人共享。學會質疑，對于促進學生深入研究問題，把握學習規(guī)律，以及學生的自我提高，都有著不可估量的作用。
第四：學會表達自己的觀點。我們的學生有時不善于表達，他們的發(fā)言總是片言只語；有的說話不夠簡潔，偏離主題；有的學生語言羅嗦，表達不明；有的學生比較膽怯，_不夠洪亮。教師應有意識地創(chuàng)造寬松的交流氛圍，對學生表達的內容啟發(fā)點撥，多作正面評價并且鼓勵學生用手勢、體態(tài)結合語言來表達
四、用好激勵性評價，培養(yǎng)情感
新課程下課堂教學中的評價要求采用靈活多樣的方法。評價內容要重視學生的實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質以及情緒、態(tài)度和習慣等綜合素質。評價時要注意個體差異，促進不同的學生都得到不同的發(fā)展。開展同學間互評、自評與教師評價相結合，采取學生評學生，老師評學生以及學生評老師的方式，在平等、民主的互動中關注學生發(fā)展的需要，促進其不斷地發(fā)展。在低年級的教學中，應多用激勵性評價，雖然學生有時候回答錯誤，但教師也不要批評，而是提示他用簡單的方法回答出正確的答案，這樣學生學到的知識才能更有印象。尤其是低年級學生，教師的一次不經意的表揚可能會影響他的一生。這種評價不僅僅是為了檢查學生的表現(xiàn)，更在于 ……（未完，全文共2481字，當前僅顯示1577字，請閱讀下面提示信息。收藏《教學論文：低年級數(shù)學教學有效性探究》）