課堂教學(xué)中“小組合作”的幾點(diǎn)感想

目錄/提綱：……
一、民主、開放的教學(xué)環(huán)境是合作的基礎(chǔ)
二、正確的時(shí)機(jī)把握是合作的關(guān)鍵
一是在概念、規(guī)律性結(jié)論之前
三、有價(jià)值內(nèi)容的選擇是合作的重點(diǎn)
四、靈活的教學(xué)評(píng)價(jià)是合作的動(dòng)力
一是重視采用多樣、具有開放性的評(píng)價(jià)方法
……
關(guān)注小組合作　打造和諧課堂
——課堂教學(xué)中“小組合作”的幾點(diǎn)感想

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式這一，小組合作是以小組為單位，通過選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行討論、交流，共同達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)。它一掃過去教學(xué)中的機(jī)械、單調(diào)、乏味，給課堂帶來無(wú)限的生機(jī)和活力，構(gòu)建了一種民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的體會(huì)。
一、民主、開放的教學(xué)環(huán)境是合作的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)課不只是單純的知識(shí)性的活動(dòng)，而且也是情感的交流�！坝H其師而信其道”，我們應(yīng)充分發(fā)揮師愛的作用，在每一堂課要做到“三送”：把微笑送給學(xué)生、把鼓勵(lì)送給學(xué)生、把信任送給學(xué)生。要以高度的工作責(zé)任心和熱心來影響學(xué)生，在課堂上多用鼓
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、正確的時(shí)機(jī)把握是合作的關(guān)鍵
俗話說得好：機(jī)不可失，時(shí)不再來。關(guān)鍵是要我們抓住機(jī)遇，時(shí)機(jī)把握的好壞產(chǎn)生的作用也不同。小組討論是合作學(xué)習(xí)中的主要學(xué)習(xí)方式，但不是只散漫的進(jìn)行討論，而是要選擇好時(shí)機(jī)，在教師的組織，指導(dǎo)下進(jìn)行討論。我認(rèn)為從以下兩個(gè)方面來把握合作的時(shí)機(jī)：
一是在概念、規(guī)律性結(jié)論之前。要讓學(xué)生分組討論，人人達(dá)到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，只有讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生過程，學(xué)生才會(huì)對(duì)知識(shí)達(dá)到理解和掌握。如在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，我準(zhǔn)備了充分的學(xué)具，讓學(xué)生分小組活動(dòng)，折一折，比一比，然后合作交流，觀察所有學(xué)具的特征，自己發(fā)現(xiàn)這些圖形所具有的共同點(diǎn)：“在對(duì)折后兩邊的圖形能完全重合，”比教師引導(dǎo)學(xué)生觀察更容易理解“軸對(duì)稱”的含義。
二是教學(xué)中出現(xiàn)難點(diǎn)，學(xué)生思維受阻時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論；或是優(yōu)秀學(xué)生提出新的見解，其他大部分學(xué)生不理解時(shí)，教師不能把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生而應(yīng)組織學(xué)生小組討論，給他們提供獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)，討論的機(jī)會(huì)，大展其才的機(jī)會(huì)，這樣的詩(shī)人給課堂流入新的活力。如在學(xué)習(xí)“4的乘法口訣”時(shí)，乙酸上出現(xiàn)了這樣的一幅圖“○○○○　　○○○○　　○○○○　　○○○”問題求“一共有多少個(gè)○？”我讓學(xué)生自己觀察列式計(jì)算，大部分同學(xué)都用的是“3*4＋3”來求，這時(shí)又有兩名同學(xué)提出了用“3*5”和“4*4－1”這兩種算法，其它同學(xué)聽后，眉頭緊鎖，臉上充滿了“？”。我沒有立刻讓這兩位同學(xué)介紹這樣做的道理，而是對(duì)同學(xué)們說：“請(qǐng)同學(xué)們小組合作交流討論，想一想能不能這樣算？道理在哪兒？”。同學(xué)們分小組活動(dòng)，有的拿出學(xué)具“小三角”自己動(dòng)手?jǐn)[，有的互相交流自己的猜想，終于不一會(huì)，大部分同學(xué)先后舉起了自己的小手。
三、有價(jià)值內(nèi)容的選擇是合作的重點(diǎn)
有思考價(jià)值的問題可以引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，并能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。受這種欲望的驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)過程往往會(huì)變得主動(dòng)而富有生氣，學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)了。如在教學(xué)《乘法的意義》時(shí)，學(xué)生在已經(jīng)知道“7個(gè)2相加”是“2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14”時(shí)，教師接著引導(dǎo)“如果是24個(gè)2相加你能想出是什么樣嗎？”學(xué)生回答：“算式好長(zhǎng)好長(zhǎng)”“加法算式書寫很麻煩”“書寫起來太累了”，我接著問：“能不能創(chuàng)造一種新的寫法，使24個(gè)2相加寫起來簡(jiǎn)便一些？”這時(shí)我讓小組合作交流討論，學(xué)生討論后匯報(bào)，可以寫成：“3＋3＋……”“3＋3＋3＋……＋3（24個(gè)）”“24（＋）3”教師板書后，學(xué)生比較每種寫法的優(yōu)缺點(diǎn)，然后教師再順勢(shì)介紹出乘法書寫形式“24*2”或“2*24”導(dǎo)出本課時(shí)重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生思維碰撞的高潮，學(xué)生互相交流自己想出的方法，明確“乘法”表示出較長(zhǎng)加法算式的簡(jiǎn)便作用，理解乘法的意義，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，自 ……（未完，全文共2286字，當(dāng)前僅顯示1453字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《課堂教學(xué)中“小組合作”的幾點(diǎn)感想》）