班主任關(guān)于未成年人思想教育工作的幾點(diǎn)反思

春 風(fēng) 化 雨 潤(rùn) 心 田
－－班主任工作的幾點(diǎn)反思
市環(huán)城中心小學(xué)　　　　　　　　　　　　

五育并重，德育領(lǐng)先，思想政治工作是我們黨的“傳家寶”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放、細(xì)致、扎實(shí)的思想教育，樹(shù)立健康、向上的精神風(fēng)貌是每位教育者義不容辭的責(zé)任。為此，我結(jié)合自己從事教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎闯赡耆怂枷虢逃ぷ鞯膸c(diǎn)體會(huì)。
一、溝通－做學(xué)生的良師益友
師者：傳道、授業(yè)、解惑也，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人，溝通是師生心靈相通的橋梁。教師應(yīng)適時(shí)與學(xué)生溝通，以心換心、以情感人，尤其是品德不良的學(xué)生，擔(dān)心別人看不起自己，對(duì)人有戒心，有敵意，他們往往會(huì)認(rèn)
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受到一定程度的歧視，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)難以得到提高，而且學(xué)習(xí)的自卑感會(huì)不斷加深，從內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)厭倦。激勵(lì)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來(lái)做：
一是用師愛(ài)激勵(lì)�，F(xiàn)實(shí)社會(huì)復(fù)雜的背景致使學(xué)生在知識(shí)豐富的同時(shí)，情感也豐富和細(xì)膩，但由于他們經(jīng)歷的艱苦和挫折不夠，心理的防線很脆弱，自尊心也很強(qiáng)，這就要求我們特別是班主任教師，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上給學(xué)生更多的情感投入，用師生間的尊重、理解和信任對(duì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)上的激勵(lì)。如對(duì)家境相對(duì)貧寒且學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要從生活體貼入手關(guān)懷他們，用最平和、最平行的方式關(guān)注或幫助他們，讓他們既能感到周圍有種精神支撐著，自然而然地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)上自信心，逐漸削弱學(xué)習(xí)上的自卑心理。這種師愛(ài)激勵(lì)，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，有時(shí)是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，有時(shí)是一種肯定的眼神，但對(duì)學(xué)生和心理產(chǎn)生的激勵(lì)可能是巨大的，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生終生難忘。
二是需要激勵(lì)。需要是人們?cè)谏钪懈械侥撤N欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)。不同的學(xué)生心理需要不同，需要的程度也不同，我們通過(guò)學(xué)生對(duì)這些不同需要達(dá)到滿足的過(guò)程來(lái)引發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力有差異，在確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)訓(xùn)練題時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生“跳一跳”都能摘到自己想要的蘋(píng)果，獲得自己心理需要的滿足，并可以激勵(lì)他們向更高層次的需要進(jìn)步。
三是評(píng)比激勵(lì)。學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，他們渴望和希望通過(guò)不同形式的參與活動(dòng)獲得心理上的自我滿足來(lái)獲取他人承認(rèn)。因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教育情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓他們?cè)诨顒?dòng)中盡情展示自己的才能，并給予評(píng)比和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信。如開(kāi)展詩(shī)歌、朗誦會(huì)、演講比賽、開(kāi)展墻報(bào)、手抄報(bào)比賽等多種展示舞臺(tái)。
三、引導(dǎo)－培養(yǎng)學(xué)生自主性
自信是力量的源泉。學(xué)生是教育的對(duì)象，也是認(rèn)識(shí)世界的主體，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)、要喚醒、要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在潛能，保護(hù)好他們的自尊心和自信心，不能以管理者自居，關(guān)注學(xué)生的“神”，而放其“形”，按自己的意愿去“雕琢”。應(yīng)喚醒學(xué)生的積極性和上進(jìn)心，體現(xiàn)一種關(guān)愛(ài)、一種期待，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的“火花”，引導(dǎo)學(xué)生從自身內(nèi)部產(chǎn)生一種自信、自學(xué)、自控、自動(dòng)的力量。
如我教過(guò)的一個(gè)叫段紅濤的學(xué)生，由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一度與社會(huì)不良青年來(lái)往，存在偷吸香煙 ……（未完，全文共2039字，當(dāng)前僅顯示1296字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《班主任關(guān)于未成年人思想教育工作的幾點(diǎn)反思》）