鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)論文：論歷史地圖在教學(xué)中的應(yīng)用

目錄/提綱：……
一、歷史地圖的含義
二、歷史地圖的分類
三、歷史地圖在初中歷史教學(xué)中運用的意義
（一）、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
（二）、有利于學(xué)生跨學(xué)科意識的形成
（三）、有利于愛國主義教育的開展
……
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)論文：論歷史地圖在教學(xué)中的應(yīng)用
摘要
21世紀(jì)對教育提出了更高的要求，新課改倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念和自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，歷史地圖教學(xué)是歷史教學(xué)的重要組成部分，歷史地圖也是學(xué)習(xí)歷史的重要工具。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；歷史地圖；歷史教學(xué)
Abstract
The 21th century to educated proposed a higher request．the new class changed
the initiative to the student to develop the study way which inquired into for this
education idea and the independent cooperation，the historical map teaching is the
his
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動特定的空間和進程，它揭示了不同時期處于變化中的地理環(huán)境及在此環(huán)境下人們的活動，在一定程度上可以說是對歷史現(xiàn)象的動態(tài)反映。歷史教學(xué)地圖是一種專門性的為適應(yīng)教學(xué)需要而編制的特殊圖種，涉及歷史學(xué)、地理學(xué)、制圖學(xué)、教育心理學(xué)等多種學(xué)科的知識與要求，它以簡明的、特定的地圖語言再現(xiàn)歷史，其載負的圖形信息能夠收到文字表達難以實現(xiàn)的直觀效果，與教科書緊密配合，是取得歷史最優(yōu)教學(xué)效果的重要工具之一。
歷史地圖是用地圖語言表現(xiàn)歷史現(xiàn)象、歷史事件空間狀態(tài)的特殊形式。地圖語言是指各種地圖符號及文字說明。歷史地圖中的地圖符號通常有：表示區(qū)域范圍的經(jīng)緯度、海岸線、國境線或區(qū)域線、河流走向線，表示地理環(huán)境的各種小圓圈，表示方向或態(tài)勢的各種箭頭和其他圖例規(guī)定的特殊符號。
二、歷史地圖的分類
以人教版新課標(biāo)初中歷史教材為例，書中的每幅歷史地圖，都是為特定的教學(xué)目的服務(wù)。設(shè)置歷史地圖的內(nèi)容，應(yīng)取決于初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
(一)按性質(zhì)可分為
1．政治形勢圖
2．戰(zhàn)爭形勢圖
旨在體現(xiàn)圖中各方歷史要素所構(gòu)成的念勢，對于理解課文很有幫助。我們要關(guān)注戰(zhàn)爭的爆發(fā)除了政治、經(jīng)濟原因外，還經(jīng)常同當(dāng)?shù)�、�?dāng)時的氣候、地理條件有關(guān)，是歷史與地理學(xué)科的交叉點。歷史教科書中還運用多媒體來烘托制圖的效果。如：《中國人民志愿軍第l一3次戰(zhàn)役示意圖》。
3．經(jīng)濟發(fā)展圖
如：《早期對外開放地區(qū)示意圖》。
4．交通路線圖
要關(guān)注路線的起點、終點、所經(jīng)地區(qū)及途中的變化，并分析其原因。如：《絲綢之路》圖、《鄭和下西洋路線》圖。
5．水利工程圖
如：《隋朝大運河》圖、《元朝的運河和海運航線》圖。
6．專項史事分布圖
如：《明長城》圖。
(二)按其內(nèi)容大體可分為
1．綜合性歷史地圖
2．專題性歷史地圖
3．局部性歷史地圖
(三)按教學(xué)功能性質(zhì)可分為
1．全圖、擴大圖、縮小圖。三者有效搭配，酷似影視作品中的長鏡頭與近鏡頭自如地切換，給人以完整的歷史認識。如：《肥水之戰(zhàn)形勢圖》、《武昌起義形勢圖》、《中國工農(nóng)紅軍長征示意圖》
2．暈渲圖，鳥瞰圖。更加直觀地反映歷史事件發(fā)生的地理環(huán)境。
3．為了調(diào)動學(xué)生的積極性，新課標(biāo)歷史教科書中還運用多媒體來烘托制圖的效果。
歷史地圖的配置與教材優(yōu)勢互補，成為歷史教學(xué)不可或缺的重要部分。
三、歷史地圖在初中歷史教學(xué)中運用的意義
（一）、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
美國教育家布魯姆說：“發(fā)現(xiàn)諸如興趣、愿望、態(tài)度、鑒賞、價值觀、義務(wù)和志愿感等特征，是教育上最重要的理想之一”。興趣是學(xué)習(xí)和研究的源泉。保持獨立和持續(xù)的探究興趣是一個人在學(xué)生時代及長大成人后發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有所創(chuàng)新和成就的重要心理品質(zhì)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣是教育最根本的任務(wù)。
歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)交，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背的被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。函要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，歷史教師就要以靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，初中學(xué)生的求知欲望特別強，但是他們強烈的求知欲望是建立在自己興趣基礎(chǔ)上的，這就決定歷史教學(xué)必須具有較強的直觀性、形象性，而我們不可能再現(xiàn)歷史的真面目，讓學(xué)生親眼目睹歷史過程和歷史人物，所以，歷史地圖就成為歷史教師進行歷史直觀教學(xué)最好的載體。
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