圖書館論文：淺談中學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)閱讀行為的心理分析及解決對策

目錄/提綱：……
2、1中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀的六條主要原則原則一，人文性
2、2.2幫助中學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)閱讀可能出現(xiàn)的負(fù)面影響
2、2.3輔導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)心理知識
2、3培養(yǎng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的自我效能感
……
圖書館論文：淺談中學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)閱讀行為的心理分析及解決對策

[摘　要]本文提出在網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行的今天，從心理學(xué)角度進(jìn)行對部分中學(xué)生的不良閱讀行為進(jìn)行了分析研究 ,從而提出了一些解決對策。
[關(guān)鍵詞]不良閱讀行為 ;心理分析 ;中學(xué)圖書館
[中圖分類號] G252117

當(dāng)今是數(shù)字化時代，網(wǎng)絡(luò)閱讀是已經(jīng)日漸成為人們在一種生活方式。這種生活方式在中學(xué)生之間也開始逐漸盛行。中學(xué)圖書館因為收集、利用知識信息進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的需要,開設(shè)了電子閱覽室,但在實現(xiàn)其教育功能的過程中,卻發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在形式多樣、嚴(yán)重程度不一的不良網(wǎng)絡(luò)閱讀行為,長期以往勢必會阻礙其身心健康的發(fā)展,同時影響其他學(xué)生讀者的閱讀行為,影響中學(xué)圖書館的和諧發(fā)展。于是筆者嘗試對此類行為進(jìn)行深入分析,解讀其產(chǎn)生的具體心理特點,從而提出切實可行的辦法,來提高學(xué)生心理健康水平,提高圖書館讀者服務(wù)工作的質(zhì)量。
1．學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)閱讀行為的
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略685字，正式會員可完整閱讀）……　
些不符合法律或行為規(guī)范的不良閱讀行為。
1. 3 　僥幸心理
部分高年級學(xué)生，他們是十分了解電子閱覽室的行為規(guī)范制度,同時也了解什么是違法犯罪行為,卻相信自己的不良網(wǎng)絡(luò)閱讀行為不會為圖書館老師所知,絕對可以做到僥幸過關(guān),這種心理一旦形成,那便開始蠢蠢欲動了，如果不幸的真的讓他們的行動成功過的話，那么自以為的心態(tài)便有了進(jìn)一步的膨脹，一個不良的習(xí)慣就這樣形成。更為不幸的是這樣的習(xí)慣的改掉是相當(dāng)困難的。

1. 4 　表現(xiàn)心理
部分學(xué)生由于覺得自己長期不為父母所注意，便千方百計表現(xiàn)自己，為求吸引父母對其關(guān)注，故意做出這種習(xí)慣，企望學(xué)校對其處罰，從而引起父母關(guān)心注意。
1.5 獵奇閱讀
部分學(xué)生只是一種好奇，對于自己未知領(lǐng)域的好奇，他們從來都沒有思考過好與壞，對與錯，僅僅是一種閱讀的偏差而已。
1.6 從眾閱讀
部分學(xué)生是在閱讀過程中，由于受到外界的影響，抱著人有我有，人行我亦可的心態(tài)，麻木“跟風(fēng)”。

2 　中學(xué)生讀者網(wǎng)絡(luò)不良閱讀行為的解決對策
針對學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)閱讀行為的問題,我們不能機(jī)械把問題歸咎于學(xué)生讀者的素質(zhì),應(yīng)從學(xué)生讀者的心理角度去考慮問題。而解決學(xué)生不良閱讀行為的問題，筆者以為圖書館人應(yīng)該借助一定的手段,以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,提高認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和閱讀品質(zhì),形成較高的信息素質(zhì)為目的,而對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀活動所進(jìn)行的有效的引導(dǎo)、輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這種指導(dǎo)就是我們經(jīng)常說的網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀是一項實踐性和目的性都非常強的工作,特別是它直接關(guān)乎中學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)和信息素質(zhì)提高。所以,我們必須要以科學(xué)、務(wù)實的態(tài)度去對待它、實踐它。因此，我們首先提出關(guān)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀的六條主要原則，然后幫助中學(xué)生建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)閱讀的知識背景，最后培養(yǎng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的自我效能感。
2.1中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀的六條主要原則
原則一，人文性。
尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生正當(dāng)健康閱讀權(quán)益，體諒他們閱讀需求，關(guān)注學(xué)生的閱讀感受，不能用貌似真理的結(jié)論壓折學(xué)生，不能用強行灌輸剝奪學(xué)生閱讀中審美愉悅，讓他們有一種作為閱讀的主人的自信。我們要做的是努力做到信任重于監(jiān)督、導(dǎo)向重于懲罰，服務(wù)重于管制，尊重重于一切。我們無法讓每個學(xué)生都“快樂閱讀”，當(dāng)我們可以做到讓每個學(xué)生“健康閱讀”。
原則二，針對性。
學(xué)生之間本身就存在很大的差異性。每一個學(xué)生的年齡、生活經(jīng)歷、文化程度、閱讀目的都不相同，任何一種組合之間，在閱讀旨趣上都可能相差甚遠(yuǎn)。我們一個根據(jù)閱讀本身的特點，根據(jù)學(xué)生的需求，調(diào)整工作的重心。
原則上，指導(dǎo)性。
學(xué)生應(yīng)該成為圖書館的主人，無條件的給予學(xué)生在健康閱讀方面的服務(wù)是我們應(yīng)盡的責(zé)任。但是，我們不能麻木的滿足他們的要求，特別是在一些流行的東西上面，更加要做到分清是否合適學(xué)生閱讀。對于閱讀行為中涉及諸如“黃色”、“不健康”、“反動”，我們嚴(yán)格界定，努力的把學(xué)生引導(dǎo)回來，把他們的閱讀需求帶到那些積極向上、健康有品位的書籍上面來。
原則四，實用化。
今天的中學(xué)生大都比較看重事物的結(jié)果,更看中事物能夠帶給他的實際效益(包括精神上的和能力上的) ,而他們網(wǎng)絡(luò)閱讀的主要目的就是增長知識、解決問題、提高素質(zhì)和休閑娛樂。所以,網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀必須要面向大學(xué)生的實際,要具有可操作性,并且與其成長需求、學(xué)習(xí)需求、心理需求等相適應(yīng),才有可能對他們的網(wǎng)絡(luò)閱讀活動產(chǎn)生最大限度的積極的影響。

原則五，有效性。
這里所講的有效性,實際就是強調(diào)網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀的實際效益。具體講就是:此項工作要時刻想著中學(xué)生的閱讀實際(如:閱讀的水平、閱讀的時間、閱 ……（未完，全文共5478字，當(dāng)前僅顯示1924字，請閱讀下面提示信息。收藏《圖書館論文：淺談中學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)閱讀行為的心理分析及解決對策》）