中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究的課題申報(bào)

目錄/提綱：……
一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義
二、國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題研究綜述
三、課題研究對(duì)象、主要內(nèi)容及方法
3、研究方法本次主要是采用了問(wèn)卷調(diào)查法，個(gè)別訪談的方法
四、研究工作步驟及成果形式
五、課題參加人員的組成和分工（根據(jù)實(shí)際自行添加)
1、**（姓名），**畢業(yè)，獲**學(xué)位
六、課題研究的條件分析
4、課題經(jīng)費(fèi)估算課題經(jīng)費(fèi)由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)撥支出，確保課題成功
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中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究的課題申報(bào)

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義
對(duì)于教師的信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與內(nèi)容如何界定，學(xué)術(shù)界目前還眾說(shuō)紛紜，本課題通過(guò)綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究，結(jié)合自身在現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)，同時(shí)立足信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，通過(guò)分析總結(jié)并劃定出：中小學(xué)教師信息素養(yǎng)應(yīng)該具備的內(nèi)涵，并且著重針對(duì)中小學(xué)教師目前的信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，提出培養(yǎng)的重要性，如何在教學(xué)中體現(xiàn)，并能夠綜合考慮制定出適應(yīng)的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)途徑。通過(guò)培養(yǎng)中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)而達(dá)到影響和培養(yǎng)學(xué)生具有較高的信息素養(yǎng)的目的，從而培養(yǎng)出能適應(yīng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。
1、研究的理論意義
人類(lèi)已進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，在“信息時(shí)代”、“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”、“高科技社會(huì)”這樣大的時(shí)代背景下，高度信息化已經(jīng)成為當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)的重要特征之一，日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大大地加快了現(xiàn)代信息通信技術(shù)的發(fā)展。在“終身教育”、“學(xué)習(xí)化社會(huì)”的國(guó)際教育背景下，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求也越來(lái)越高。同時(shí)，迅猛的信息化浪潮正沖擊著包括政治、經(jīng)濟(jì)、教育、軍事在內(nèi)的人類(lèi)社會(huì)
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教師信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》。教師教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)如全國(guó)教師教育認(rèn)證理事會(huì)也將信息技術(shù)納人對(duì)教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)之中。由此而來(lái)，各教師教育機(jī)構(gòu)、中小學(xué)以及專(zhuān)門(mén)從事教師培訓(xùn)的營(yíng)利或非營(yíng)利機(jī)構(gòu)也開(kāi)始了各種形式的教師信息技術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)。美國(guó)聯(lián)邦政府、州政府、學(xué)校以及公司和一些基金會(huì)為教師信息技術(shù)教學(xué)投人了大量的經(jīng)費(fèi)。新加坡、韓國(guó)等國(guó)家也都通過(guò)全國(guó)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的技術(shù)能力提出了明確要求并對(duì)全國(guó)教師進(jìn)行大規(guī)模的技術(shù)培訓(xùn)。由此可見(jiàn)，許多發(fā)達(dá)國(guó)家都非常重視教師的信息技術(shù)的培訓(xùn)，從而提高教師總體的信息素養(yǎng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，許多國(guó)家將投在信息技術(shù)教育上的經(jīng)費(fèi)中約 1/3 用于教師培訓(xùn)，而且經(jīng)費(fèi)每年呈增長(zhǎng)的趨勢(shì)。美國(guó)的培訓(xùn)除了重視教師對(duì)硬件的掌握外，更強(qiáng)調(diào)對(duì)軟件的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。日本的培訓(xùn)內(nèi)容主要包括信息文化、計(jì)算機(jī)文化、信息學(xué)課程、信息學(xué)教育的方法和信息科學(xué)的教育應(yīng)用等。另外還采取多種培訓(xùn)形式，如日本主要采取在工作崗位上進(jìn)修、出國(guó)進(jìn)修等形式。
2、國(guó)內(nèi)研究成果
我國(guó)在這方面的研究，在近幾年也得到了充分的重視。教育部2000年頒發(fā)的《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，通過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn)既要使中小學(xué)教師建立科學(xué)的基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和觀念，還要逐步提高教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力。這種能力體現(xiàn)了新世紀(jì)對(duì)教師提出的更新更高的要求，它要求教師利用信息科學(xué)的理論、方法、手段和工具，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中的有關(guān)信息進(jìn)行獲取、分析、處理、傳遞和利用。因而教師自身的信息素養(yǎng)關(guān)系中小學(xué)信息技術(shù)教育的成敗。各個(gè)地方更是加大這方面的培訓(xùn)力度，以提高教師目前的信息素養(yǎng)水平。在我國(guó)由于培訓(xùn)對(duì)象的分散性，城市和農(nóng)村教師教學(xué)水平的差異性，以及不同層次教師需求的多樣性，決定了師資培訓(xùn)形式的多樣性。比如根據(jù)各種具體情況所采取的分段集中面授、建立教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)、利用廣播和衛(wèi)星電視進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)及送教上門(mén)等形式，以滿(mǎn)足不同教師的需求。在高等教育方面，我國(guó)大力實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，在高校間建立教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）；對(duì)高校的課程設(shè)置也進(jìn)行了調(diào)整，培養(yǎng)了大批信息化專(zhuān)門(mén)人才和師資隊(duì)伍；同時(shí)還積極推動(dòng)高校高科技產(chǎn)業(yè)（尤其是信息產(chǎn)業(yè)）的迅速發(fā)展，以此做好基礎(chǔ)學(xué)校教師隊(duì)伍的職前培訓(xùn)。以我們**為例，我省對(duì)于中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也展開(kāi)了很多方面的工作，對(duì)于在職教師已進(jìn)行了信息技術(shù)一、二級(jí)培訓(xùn)、同時(shí)還開(kāi)設(shè)了**教育培訓(xùn)、各市進(jìn)行的教育技術(shù)能力培訓(xùn)、農(nóng)遠(yuǎn)工程農(nóng)村教師的培訓(xùn)等，都是針對(duì)不同層次的教師開(kāi)展不同方面的培訓(xùn)，從而提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，改變目前很多教師信息素養(yǎng)能力低下的弊端。
三、課題研究對(duì)象、主要內(nèi)容及方法
1、研究對(duì)象
本課題主要以中小學(xué)教師為研究對(duì)象，這次問(wèn)卷的發(fā)放主要是針對(duì)**的部分中小學(xué)中的教師作為研究的對(duì)象。其中包括了重點(diǎn)中小學(xué)和普通中小學(xué)，既有城市中的學(xué)校也有郊區(qū)及農(nóng)村的學(xué)校，從中取得了相應(yīng)的調(diào)查數(shù)據(jù)。所占的比例為初中、小學(xué)為70%，高中占30%；城市中的學(xué)校占總數(shù)的85%，農(nóng)村中的學(xué)校所占比例為15%。
2、主要內(nèi)容
本課題主要通過(guò)對(duì)于信息素養(yǎng)這一概念全面的理解以及通過(guò)對(duì)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查和存在問(wèn)題的分析，來(lái)探討目前培養(yǎng)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的重要性以及提高中小學(xué)教師信息素養(yǎng)水平的有效途徑以及改善的方法，為更好地開(kāi)展目前中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)提供一定的依據(jù)。由此使教師能夠適應(yīng)信息時(shí)代的要求，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究，改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，改善教學(xué)水平，從而在無(wú)形中達(dá)到影響和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的作用。
3、研究方法
本次主要是采用了問(wèn)卷調(diào)查法，個(gè)別訪談的方法。問(wèn)卷是針對(duì)一些具體問(wèn)題，自行設(shè)計(jì)的。主要內(nèi)容，包括了中小學(xué)教師對(duì)于信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)程度、教師在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用情況、教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)目前具備的情況，教師自己對(duì)于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的想法。個(gè)別訪談是為了提出一些問(wèn)卷中無(wú)法設(shè)置的題目，讓教師談一些對(duì)于信息素養(yǎng)的看法和所要提出的問(wèn)題等方面。
四、研究工作步 ……（未完，全文共4228字，當(dāng)前僅顯示2135字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究的課題申報(bào)》）