校園文化燈謎活動(dòng)特色學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

校園文化燈謎活動(dòng)特色學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

開展燈謎活動(dòng)豐富校園文化
鄒堂小學(xué)燈謎是一門綜合藝術(shù)，更是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，有著“國粹”之美譽(yù)，源遠(yuǎn)而流長。燈謎它具有知識(shí)廣泛、妙趣橫生、貼近學(xué)生生活、寓教于樂的特點(diǎn)，對(duì)引發(fā)學(xué)生好奇心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式有積極作用。猜
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（每周五下午第三節(jié)）舉辦燈謎課，面向全校學(xué)生（側(cè)重于—年級(jí)）講授燈謎悠久歷史、主要特點(diǎn)、基本技法等常46識(shí)，這樣很大程度地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)燈謎的愛好，不少學(xué)生已掌握了燈謎的基本法門，悟性較好的學(xué)生已能制作出簡單的燈謎。在課余時(shí)間，指導(dǎo)老師將自己珍藏的上百本燈謎書籍借與學(xué)生相互傳閱，鼓勵(lì)學(xué)生搜集積累，并及時(shí)為學(xué)生解答疑難，促使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。燈謎走進(jìn)課堂是本校教研的一個(gè)嘗試，“一課一燈謎”是課堂教學(xué)新舉措。上課伊始，亮出一燈謎（通常會(huì)與本課內(nèi)容有關(guān)）以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；或是課間結(jié)合該課某些內(nèi)容，亮出一謎以引發(fā)學(xué)生思考，活躍課堂氣氛；或是下課前亮出一謎以輔助復(fù)習(xí)，消除學(xué)生疲勞，這些皆收到很好的效果。學(xué)校將走廊墻壁的“第二課堂”開辟為“燈謎專欄”，每周定期（周一）張貼謎箋，（其中包括少量學(xué)生燈謎習(xí)作）面向全校學(xué)生展猜，學(xué)生以答卷形式在周五前將謎底上交指導(dǎo)老師，下一周更新謎題時(shí)公布上周謎題謎底以及學(xué)生猜中情況，然后對(duì)前十名者以予小禮物獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能將學(xué)生的課余注意力吸引到有益的文娛活動(dòng)來，進(jìn)一步形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。每逢重大節(jié)假日（如元旦、國慶、中秋、六一）則舉辦燈謎會(huì)猜活動(dòng)，燈題選取謎面具教育意義的，謎底為學(xué)生較為熟知的，并以潮汕傳 ……（未完，全文共1057字，當(dāng)前僅顯示672字，請閱讀下面提示信息。收藏《校園文化燈謎活動(dòng)特色學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流材料》）