當今社會的競爭是人才的競爭,所以,人才開發(fā)勢在必行。而人才的開發(fā)在于教育,教育又離不開教師,教師隊伍整體水平不僅直接影響著教育事業(yè)的順利發(fā)展,也是提高學校教育教學和科研水平的關(guān)鍵。所以,我校依靠多年的有效管理,多管齊下,全力鍛造,建設(shè)了一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)合理、富有活力、適應(yīng)學科發(fā)展、滿足教學工作需要的師資隊伍。具體說來我們在以下方面作了嘗試與努力:
一、民主管理:促進教師自我完善的最佳舉措
1、開展“學陶師陶”,引發(fā)教師自我完善的內(nèi)力
在平時政治學習、業(yè)務(wù)學習以及教育教學活動中,_“學陶師陶”、“樹師表形象,創(chuàng)文明校風”系列活動,使全校教職員工人人成為社會公德、
職業(yè)道德、家庭美德的積極分子。目前,搶挑重擔,樂意奉獻,在全校教師中已蔚然成風。幾年多來我校教師有幾十人次獲得各類獎勵,其中***同志榮獲江蘇省勞動模范、江蘇省師德先進個人、市人民科教獎勵和**市“群眾最滿意的校長”、***獲全國優(yōu)秀教育工作者光榮稱號和**市“群眾最滿意的教師”、多名教師獲**市十佳教師稱號等。并通過《人民教育》、《江蘇教育》、《成才導報》、中央電視臺、江蘇教育電視臺
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加聽課活動,課后,各學科分組討論,討論的內(nèi)容一般由兩個項目構(gòu)成,第一,研討該課的優(yōu)劣;第二,研討該課對本人及本學科的啟發(fā)。這樣,使每一位教師同時擔當了培訓者和被培訓者的雙重角色。這種培訓構(gòu)建了實情實景的課堂教學,促使教師自覺地立足于學校和各自學科,在自我學習的基礎(chǔ)上,以教育教學活動為思考對象,對自己所做出的決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析,提高了理論水平。而由學校構(gòu)建的統(tǒng)一內(nèi)容的課堂教學情景,仁者見仁,智者見智,各抒己見中蘊含有許多真知灼見,使得培訓的質(zhì)量全面提高。
(3)以線為主的“課題引領(lǐng)式”培訓:我校有六項省級以上課題,七項市級課題,還有相當一部分**市級課題,全校170多名教師全部或是課題主持人,或是課題參與者。從選題到制定研究方案、進行開題報告,再到行動研究、撰寫研究報告、推廣研究成果。每一個環(huán)節(jié)都需要參與課題研究的老師去學習、去思考、去研究,而其過程就是教師不斷提升自己教科研能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的過程。同時,通過課題研究這個切入點,可以牽動教研、科研、培訓、管理工作的開展,激活了學校整體工作。
。4)以點為主的“出校進修式”培訓:我校積極聯(lián)動周邊地區(qū),向外派出骨干教師,共同探討課改新路,極力推進學校課改進程。就近兩個月,我校連續(xù)派出六批教師遠赴內(nèi)蒙古、寧夏、重慶、杭州等地與友好協(xié)作單位交流,探討課改前沿問題。同時,為了進一步拓展我校教師的教育視野,每年積極安排教師到_進行教育學習和考察,回來后撰寫學習心得,向全體教師
匯報。例如,僅2009年的一年中,我校與新加坡德明政府中學就有近百名師生進行相互交流。
2、以培訓管理嚴密化促進教師學以致用,提高培訓指向性
。1)領(lǐng)導重視,指明方向。我校校本培訓開展的有聲有色最關(guān)鍵的原因是學校領(lǐng)導重視,校長張炳華帶頭更新觀念,領(lǐng)導組成員率先垂范參加培訓活動,親自主持培訓,為教師樹立榜樣,使得培訓正常有序地開展。
(2)內(nèi)容實際,學以致用。我校主要從四個方面組織培訓內(nèi)容。一是來自教學實踐的問題與疑惑,張校長以及領(lǐng)導組成員收集資料、撰寫成文,并在教職工會議作解答、指導,三年多來,共進行了“課改與教學藝術(shù)縱橫談”、 “教育智慧成就學生優(yōu)秀人格”、 “減輕學生負擔從我做起”、“教師素質(zhì)與教育公平”等近二百個主題培訓。二是來自于學校內(nèi)部資料《供你參考》,由學校教科室聯(lián)合十五位兼職教科員,共同匯集全國各種教育類報刊中的經(jīng)典課改內(nèi)容編輯而成。三是由學校購買《教育目的》、《愛心與教育》等教育教學理論書籍,人手一冊,為教師們的課改前行鋪墊了理論基礎(chǔ)。這些培訓內(nèi)容使每位教師真切感受到課改學習不是“霧里看花”,不是“隔山觀火”,更不是“遠水”,而且是提高教學質(zhì)量的、學以致用的內(nèi)容。
。3)課時保障,貴在持之。我校校長室根據(jù)學校實際情況在學期初計劃一學期教師校本培訓課時,一般每人每學期不少于150課時,每次培訓由校長辦公室負責點名,每月與績效工資掛鉤。學期結(jié)束由校長室組織再次檢查核實,納入年終福利考核項目。
(4)評價周密,確保質(zhì)量。每學期結(jié)束由校長室對全校教職員工進行全面考核,主要分兩個方面,一是檢查各人的培訓記載(包括每月一篇讀書筆記、每周一篇教學反思的質(zhì)量情況),主要看專注度;二是由專人出卷,在同一時間里進行筆試和面試考核,筆試針對一線教師和職員,范圍是歷次培訓內(nèi)容,面試是針對后勤員工,范圍是“如何做好本職工作協(xié)同推進課改”,考核分數(shù)合格線以年齡段進行劃分。一線教師考核成績上報上級部門作為繼續(xù)教育考核成績,職員的成績報校長室作為下一年聘用的依據(jù)之一。
三、激勵培養(yǎng):促進教師迅速發(fā)展的最佳機制
我校近五年來共引進了60多名青年教師,他們無論是工作經(jīng)驗還是工作態(tài)度都無法與學校成熟性教師相比,他們的快速成長將直接關(guān)系到學校的未來發(fā)展,所以,我校積極構(gòu)建青年教師成長機制,敦促他們快速發(fā)展。
1、建立青年教師激勵機制,鼓勵教師快速成長。
我校建立青年教師培養(yǎng)體系,組織《青年教師成長激勵機制的有效嘗試》課題研究,使之成為青年教師追求進步的指南,從而有效地指導幫助青年教師達到教 ……(未完,全文共4369字,當前僅顯示2206字,請閱讀下面提示信息。
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