基層單位創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的理性思考

目錄/提綱：……
一、學(xué)習(xí)型組織的概念及內(nèi)涵
二是除了個(gè)人學(xué)習(xí)，它更強(qiáng)調(diào)組織的學(xué)習(xí)、團(tuán)體的學(xué)習(xí)
二、為什么要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型組織
三、學(xué)習(xí)型組織的最佳模型
四、基層單位如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織
1、教育機(jī)制
2、激勵(lì)機(jī)制
一是物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合，二是項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)與常規(guī)激勵(lì)相結(jié)合
3、質(zhì)疑機(jī)制
4、創(chuàng)新機(jī)制
……
基層單位創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的理性思考

我國(guó)的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)相繼展開，如學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型政府已開始創(chuàng)建，基層單位創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)也開展得有聲有色。但基層單位的學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作也遇到了一些難以自我超越的智障，特別是對(duì)什么是學(xué)習(xí)型組織，為什么要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，以及基層單位如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織等理性問題，還存在模糊甚至是錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以致使一些基層單位的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作難以自我超越瓶頸。筆者根據(jù)學(xué)習(xí)《第五項(xiàng)修煉》的體會(huì)，抖膽撰文，略抒淺見，以求教于同仁。

一、學(xué)習(xí)型組織的概念及內(nèi)涵

組織原指紡織品經(jīng)緯紗線的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)型組織是指按照以學(xué)習(xí)和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位為宗旨建立起來(lái)的集體。

學(xué)習(xí)型組織不是將一個(gè)組織辦成一所學(xué)校，它是要突出學(xué)習(xí)在一個(gè)組織發(fā)展中的重要作用。這里的“學(xué)習(xí)”具有特定的含義：一是學(xué)習(xí)與工作不可分離，既要把工作的過程看成是學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)工作中的反思，將工作學(xué)習(xí)化，又要把學(xué)習(xí)看作與工作一樣，提出要求，進(jìn)行規(guī)劃、檢查、考核，將學(xué)習(xí)工作化；二是除了個(gè)人學(xué)習(xí)，它更強(qiáng)調(diào)組織的學(xué)習(xí)、團(tuán)體的學(xué)習(xí)�！皩W(xué)習(xí)型組織”可以理解為：有寬廣心胸和前瞻性目光、勇于自找麻煩、不斷創(chuàng)新的決策層；有為共同目標(biāo)而不斷學(xué)習(xí)、追求超越的員工隊(duì)伍；有工作即學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)即工作的良性機(jī)制；有個(gè)性得到充分舒展、互相協(xié)作、
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準(zhǔn)備、不斷計(jì)劃、即興推行、行動(dòng)學(xué)習(xí)）模型”和“圣吉模型（五項(xiàng)修煉）”等，而“圣吉模型”是至今世界普遍認(rèn)可并普遍使用的一種模型。

彼得·圣吉1947年出生在美國(guó)芝加哥。二戰(zhàn)結(jié)束后，西方普遍沿用以泰勒科學(xué)管理為基礎(chǔ)、以斯密分工理論為主導(dǎo)的傳統(tǒng)管理理論，強(qiáng)調(diào)職能分工、條塊分割和“金字塔”式的等級(jí)權(quán)力組織機(jī)構(gòu)。隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這種傳統(tǒng)的管理模式愈來(lái)愈不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下生產(chǎn)力發(fā)展的需要。經(jīng)濟(jì)學(xué)家、管理學(xué)家、企業(yè)家都在探索、尋找一種能適應(yīng)時(shí)代要求的管理理論和管理模型，“圣吉模型”便應(yīng)運(yùn)而生�！笆ゼＰ汀庇形鍌�(gè)方面，圣吉把它稱之為“五項(xiàng)修煉”：1、自我超越。自我超越是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)。首先是學(xué)習(xí)并不斷理清豐富個(gè)人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心；其次是在不斷學(xué)習(xí)完善中客觀地觀察現(xiàn)實(shí)，了解真實(shí)情況。只有學(xué)習(xí)型組織的每個(gè)成員都有學(xué)習(xí)的愿望和能力，學(xué)習(xí)型組織才有學(xué)習(xí)的愿望和能力。2、改善心智模式。“心智模式”即存在于人們大腦中的許多設(shè)想、信念或圖像、印象�！靶闹悄Ｊ健睂�(shí)質(zhì)上就是心理素質(zhì)和思維方式，它根深蒂固于人們的心中，源于對(duì)過去事物的認(rèn)識(shí)過程，但又參與對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的認(rèn)識(shí)。人的心智模式影響著你看世界和對(duì)待事物的態(tài)度，有時(shí)可能直接決定人的成功與否。要想改善心智模式，首先要把鏡子轉(zhuǎn)向自己，使內(nèi)心世界的圖像浮上表面，并嚴(yán)加審視；其次要有效地表達(dá)自己的想法；再者是以開放的心靈容納別人的想法。3、建立共同愿景�！肮餐妇啊笔侵附M織中人們共同愿望的景象。它要求組織的全體成員擁有一個(gè)衷心的共有的目標(biāo)、價(jià)值觀與使命感，把大家凝聚在一起。為了實(shí)現(xiàn)大家衷心渴望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而主動(dòng)地去認(rèn)真努力學(xué)習(xí)、追求卓越。共同愿景分為個(gè)人愿景、團(tuán)隊(duì)愿景和組織愿景三個(gè)層次，它為學(xué)習(xí)提供了焦點(diǎn)與能量。4、團(tuán)體學(xué)習(xí)。團(tuán)體學(xué)習(xí)是指發(fā)展團(tuán)體整體搭配能力和提高實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過程。當(dāng)團(tuán)體真正在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅整體產(chǎn)生出色的成果，成員成長(zhǎng)的速度也比其他的學(xué)習(xí)方式更快。在團(tuán)體中進(jìn)行的討論可以讓每個(gè)成員的想法開展_交流，以發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)比個(gè)人深入的見解，從而克服有礙學(xué)習(xí)的自我防衛(wèi)。5、系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考要求人們運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待組織的發(fā)展。系統(tǒng)思考被稱為“見樹又見林的藝術(shù)”，它引導(dǎo)人們從看局部到縱觀整體，從看事物的表面到洞察其變化背后的結(jié)構(gòu)，以及從靜態(tài)的分析到認(rèn)識(shí)各種因素的相互影響，進(jìn)而尋找一種動(dòng)態(tài)的平衡。系統(tǒng)思考是學(xué)習(xí)型組織的核心。就字面上看，系統(tǒng)思考是一種思維方式，實(shí)際上是一種科學(xué)的組織管理模式，因?yàn)閷W(xué)習(xí)型組織的系統(tǒng)思考要求將組織看成是一個(gè)具有時(shí)間性、空間性并且不斷變化著的系統(tǒng)，考慮問題時(shí)要整體而非局部、動(dòng)態(tài)而非靜止、本質(zhì)而非現(xiàn)象的思考，就象中醫(yī)療法，把人體看成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，五臟六腑氣血脈相通，任何一個(gè)部位出現(xiàn)異常，都有可能是其它因素引起而不僅僅是該部位問題所致。

四、基層單位如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)型組織是一種管理理念，是組織為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和競(jìng)爭(zhēng)需要而進(jìn)行的管理創(chuàng)新。學(xué)習(xí)型組織理論是當(dāng)今世界最前沿的管理理論之一。近兩年來(lái)，對(duì)人類社會(huì)有較大影響的管理理論有35種，而學(xué)習(xí)型組織理論就有16種。美國(guó)排名前25家企業(yè)中的80%正在運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論管理企業(yè)。我們?cè)谏鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，尤其是基層單位創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，必須立足于中國(guó)改革和發(fā)展的基本國(guó)情，應(yīng)用學(xué)習(xí)型組織理論的精髓，創(chuàng)建我們具有中國(guó)特色的基層學(xué)習(xí)型組織。當(dāng)然，創(chuàng)建基層學(xué)習(xí)型組織不能靠熱情和運(yùn)動(dòng)，也不能靠長(zhǎng)官意志和行政命令，而必須靠建立健全有效的機(jī)制，因?yàn)闄C(jī)制有利于學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)形成氛圍，使學(xué)習(xí)型組織建設(shè)有規(guī)章制度支撐，有效健全的機(jī)制還有助于組織內(nèi)部的管理，是管理成熟的標(biāo)志。筆者認(rèn)為，基層單位創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，可以從建立教育機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、質(zhì)疑機(jī)制和創(chuàng)新機(jī)制切入：

1、教育機(jī)制。

學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)組織內(nèi)個(gè)體及組織本身的團(tuán)體學(xué)習(xí)能力，而教育正是提高學(xué)習(xí)能力的一種有效途徑。因此建立一套行之有效的教育機(jī)制對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織十分必要。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，共同目標(biāo)是前提，只有當(dāng)個(gè)人的目標(biāo)融入組織，組織的目標(biāo)與國(guó)家利益指向一致時(shí)，個(gè)人、組織和國(guó)家才能協(xié)同發(fā)展。因此，首先要明確將理想信念教育、思想道德教育和技術(shù)技能教育作為教育的內(nèi)容，三者不可或缺。

學(xué)習(xí)型組織應(yīng)具有督促學(xué)習(xí)的制度規(guī)定。人都具有惰性，在沒有壓力的環(huán)境下，人的進(jìn)取心會(huì)漸漸被惰性所替代，尤其在緊張的工作日程和豐富的業(yè)余生活面前，如何合理安排時(shí)間，擠出時(shí)間讀書學(xué)習(xí)十分不易。所以要建立各類制度，諸如干部政治理論學(xué)習(xí)制度、崗位起點(diǎn)學(xué)歷制度、讀書學(xué)習(xí)寫心得制度等，制度的建立和約 ……（未完，全文共4913字，當(dāng)前僅顯示2481字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《基層單位創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的理性思考》）