有感于物流實(shí)訓(xùn)

　　有感于物流實(shí)訓(xùn)
　　年 月 日，我們物流管理全體同學(xué)到南寧賽科物流實(shí)訓(xùn)學(xué)校參加為期20天的物流實(shí)訓(xùn)。在這短短的20天里我們對(duì)物流有了進(jìn)一步的了解，掌握了一些基本的物流實(shí)操技能，接觸了企業(yè)的一些實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)實(shí)訓(xùn)也加強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)了班級(jí)融洽和諧的氛圍。
　　物流實(shí)訓(xùn)采取上午理論學(xué)習(xí)，下午實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)模式，是一種互動(dòng)式的教學(xué)，充分考慮到我們的接受程度。給我印象最為深刻的莫
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少了。
　　然而，我們對(duì)老師談?wù)摰降钠髽I(yè)一些問(wèn)題始終興致勃勃。雖然他們只打開(kāi)大門的一條縫隙，給我們看到的也許存在片面性但卻是真實(shí)的反映。記得老師以其工作的親身經(jīng)歷告訴我們“晴轉(zhuǎn)陰的管理理念”。剛步入企業(yè)管理浪潮的他理所當(dāng)然地以為，只要對(duì)下屬好他們就會(huì)擁護(hù)你，為你所用，但是沒(méi)有注意“好”的方式方法，也沒(méi)有掌握“好”的程度，結(jié)果事得其返，每每分配任務(wù)，下屬都跟他討價(jià)還價(jià)，以至任務(wù)難以按時(shí)按量完成，他工作起來(lái)非常吃力。后來(lái)他的上司告訴他要學(xué)會(huì)“晴轉(zhuǎn)陰”。像川戲的變臉，根據(jù)不同的實(shí)際情況，觀眾的反映去變化，以達(dá)到下屬對(duì)你又愛(ài)又怕的效果。只怕不愛(ài)，那是口服心不服，只愛(ài)不怕又易陷入人性的弱點(diǎn)，工作難以順利開(kāi)展。這些經(jīng)驗(yàn)之談比那一本本書(shū)來(lái)得實(shí)際，既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，真正的生活不正是這樣嗎？
　　在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師尤其注重培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，分小組討論問(wèn)題，以小組為單位進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。剛開(kāi)始我們要么不發(fā)表意見(jiàn)要么堅(jiān)持自我，慢慢地才各抒己見(jiàn)，當(dāng)不同的思想火花碰撞在一起時(shí)，能以一顆包容的心來(lái)取舍磨合，求得最優(yōu)解。最后一次課是分成三大組表演物流基本流程的全過(guò)程，大家團(tuán)隊(duì)之間，團(tuán)隊(duì)成員之間共同商討如何將所學(xué)到的知識(shí)準(zhǔn)確、細(xì)致地表現(xiàn)出來(lái)，你我他各自扮演著不同的角色，既分工又合作。記得曾有一篇報(bào)道說(shuō)，一位美國(guó)知名教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教授到中國(guó)某重點(diǎn)大學(xué)參觀指導(dǎo)，該校校長(zhǎng)非常驕傲地介紹某學(xué)生可以獨(dú)立完成什么，某學(xué)生又怎樣。那位教授聽(tīng)完后卻說(shuō)：“連基本的合作精神都不具備，這就是你們所培養(yǎng)的精英嗎？在美國(guó)精英是從文化大熔爐中鍛造出來(lái)的�！比缃�，中國(guó)的高等教育趨向大眾化，我們這些比上不足比下有余的本科生更要找 ……（未完，全文共1412字，當(dāng)前僅顯示897字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《有感于物流實(shí)訓(xùn)》）