學校管理案例

目錄/提綱：……
第一、老校長對學生嚴格要求，其出發(fā)點是好的
第二、管風不正，處理不公，容易引起學生的不滿情緒
第三、教育方法簡單粗暴，容易引起學生的對抗行為或逆反心理
第四、心理健康教育彌補了傳統(tǒng)思想教育的不足，使學校德育工作更加有效，更加理想
……

　　摘 要：某校老校長、新校長都很重視校風建設(shè)。但兩位校長的教育策略不同，老校長采用“高壓政策”，而新校長推崇“關(guān)心愛護與嚴格要求相結(jié)合”，同時也重視學生的心理健康教育。兩種教育策略產(chǎn)生兩種截然不同的管理效果。老校長不僅沒建設(shè)好校風，反而使學校逐漸衰落；新校長上任不到半年，學校面貌發(fā)生了根本的變化，優(yōu)良的校風已逐漸形成。兩種教育策略為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的管理效果，筆者對此進行了深入的剖析。
　　關(guān)鍵詞： 校風 “高壓政策” 關(guān)心愛護 嚴格要求 心理健康教育
　　正 文：
　　校 風 建 設(shè)
　　某普通高中，老校長很重視校風建設(shè)，他的教育策略是“高壓政策”。學生一有違紀，輕者批評，重者處分，屢教不改者勒令退學。但老校長也是一個識時務(wù)者，領(lǐng)導子女、老板孩子違反校紀校規(guī)，如家長出面講“情”，老校長旋即從輕處理。一天，高二林老師上數(shù)學課，學生鄭某玩手機，林老師要收繳，陳某不給；林老師動手去拿，陳某猛壓抽屜蓋，
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別是年級段成績優(yōu)秀的學生和紀律散漫、有心理問題的學生，新校長不僅能叫出名字，而且還能說出他們的個性特點。新校長的“關(guān)心愛護與嚴格要求相結(jié)合”策略很管用，上任不到半年，校風校紀明顯好轉(zhuǎn)。做操，學生認真了，動作到位了；集會，校長講話，下面學生開“小會”不再出現(xiàn)了；考試，資料夾帶、手機作弊現(xiàn)象也幾乎沒有了。
　　【分析】老校長和新校長都重視校風建設(shè)，這說明兩位校長都有一定的管理經(jīng)驗。有人說，校風建設(shè)是學校管理的“綱”，抓住這個綱，學校各方面工作也都會上去。新、老校長重視校風建設(shè)，說明已抓住了學校管理的牛鼻子。
　　校風，作為一種_行為模式與內(nèi)風尚，是經(jīng)過一定時期的積淀而形成的。校風是全體成員共有的情緒、思想、愿望和行為習慣等多種心理因素構(gòu)成的綜合表現(xiàn)。校風包括的內(nèi)容很多，其中最重要的是體現(xiàn)在教書育人、管理育人、服務(wù)育人、治學育人、教育方法、管理方法等多方面的內(nèi)容上。校風的人格化主要體現(xiàn)在師生員工的精神面貌，體現(xiàn)在學生的學風、教師的教風、領(lǐng)導的作風、干部職工的工作作風上。校風的物化，主要體現(xiàn)在學校的校舍、校貌上。至于師生員工的言談舉止，衣著儀表，以及校園的衛(wèi)生狀況，樹木花草管理，也是校風的體現(xiàn)。好的校風有一種潛移默化的特殊功效，能使全體成員自覺不自覺的接受熏陶，克服和改變一些不良習慣、不良行為和作風，推動和促進他們勤奮學習，積極上進，形成集體榮譽感和自豪感，對學校的各項工作起著極大的推動作用。
　　老校長重視校風建設(shè)，其成效卻不盡人意；新校長重視校風建設(shè)，學校面貌出現(xiàn)了可喜的變化。分析原因，主要有以下幾方面：
　　第一、老校長對學生嚴格要求，其出發(fā)點是好的。但老校長的管理缺了一點，即缺乏對學生的關(guān)心與愛護。
　　夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育”。教育的風格可以各有千秋，但“愛”卻是永恒的。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學生，欣賞學生的想法和行為。用賞識換回學生的信任，用信任樹立學生的自尊，用關(guān)愛呵護學生的心靈。教育中傾注著愛，教師就會以寬容之心對待學生，用發(fā)展的眼光看待學生，理解他們身上的不足。給學生多一些寬容，少一些訓斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。那么，你的寬容、關(guān)愛、欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠。
　　新校長對學生嚴格要求，他是以愛為基礎(chǔ)的。愛是成功教育的基石。新校長的成功，這是一個主要原因。
　　第二、管風不正，處理不公，容易引起學生的不滿情緒。老校長執(zhí)行制度，對一般學生很嚴，對有關(guān)系者，處理起來心慈手軟，不按制度辦事。事實證明，該嚴的不嚴，不同學生不同標尺，學生對學校領(lǐng)導就會有看法，有意見，學校的制度就起不到教育一大片的作用。校規(guī)就象法律，應該人人平等。新校長之所以成功，其中一個原因，就是對所有的學生一視同仁。正所謂：“明生公，公生廉，廉生威”，新校長的威望也就自然而然地樹立起來了。
　　第三、教育方法簡單粗暴，容易引起學生的對抗行為或逆反心理。老校長在沒有看清的情況下，硬要學生李某交出紙牌，且態(tài)度簡單粗暴，“厲聲喝斥”，當眾指責李某“狡辯”。作為校長，當著眾人不給學生面子，而且也沒顧及學生的個性特征，結(jié)果搞的自己下不了臺。雖然李某最后受到學校嚴厲處分，但這種處分很難使學生口服心服。如果這種簡單粗暴的教育方法頻頻出現(xiàn)，則容易引起學生的_性對抗行為或逆反心理。如果學生中出現(xiàn)了_性對抗行為，則學校的管理就舉步維艱了。
　　任何一所學校，學生 ……（未完，全文共3635字，當前僅顯示1836字，請閱讀下面提示信息。收藏《學校管理案例》）