淺談技工學(xué)校的校園文化建設(shè)

　　校園環(huán)境的建設(shè)直接影響著學(xué)生的健康成長，它是學(xué)校精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)，也是學(xué)校校風(fēng)的具體表現(xiàn)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美、舒適、整潔的校園環(huán)境也是每一所學(xué)校共同追求的目標(biāo)，而校園文化又是學(xué)校精神文明的物質(zhì)化，它是一種環(huán)境教育力量，是校園環(huán)境的升華。往往經(jīng)過濃厚校園文化熏陶的人，從其身上可直接折射出母校的精神，終生受益。
　　一、技校校園文化的內(nèi)容、特點(diǎn)和作用
　　技校校園文化的內(nèi)容可以分為三個(gè)層次，這三個(gè)層次組成一組同心圓。處于最表層的為物質(zhì)形態(tài)文化，包括教學(xué)設(shè)施、校園環(huán)境、校園建筑等。中間層為制度形態(tài)文化，包括教學(xué)、生產(chǎn)、生活的模式和管理制度等。而處于最深層的為精神形態(tài)文化，這是校園文化的靈魂、核心，也是集中反映一所學(xué)校的本質(zhì)和個(gè)性特色的部分，包括學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、人文精神和辦學(xué)風(fēng)格等。三個(gè)層次密不可分，相互作用，相互影響，共同構(gòu)成校園文化。
　　技校校園文化的特點(diǎn)有四個(gè)方面。
　　1、時(shí)代性。校園文化是時(shí)代的產(chǎn)物，它的生成和發(fā)展，內(nèi)容與形式都必須受到一定時(shí)代
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①規(guī)范功能。校園文化是通過強(qiáng)制性和不成文的行為準(zhǔn)則及強(qiáng)制性的規(guī)章制度，規(guī)范和約束學(xué)生的行為，學(xué)生能通過周圍輿論和規(guī)章制度來衡量并自我調(diào)節(jié)，從開始的別人管自己發(fā)展為自己管自己，實(shí)現(xiàn)自覺地服從學(xué)生行為準(zhǔn)則，最終達(dá)到規(guī)范的目的。
　　②協(xié)作功能�，F(xiàn)在用人單位對員工在團(tuán)結(jié)協(xié)作精神上的要求越來越高，而如今獨(dú)生子女越來越多走上工作崗位，他們卻又是最缺乏團(tuán)隊(duì)精神的_，那么學(xué)校就有責(zé)任去培養(yǎng)他們。校園文化很好地做到了這一點(diǎn)，它通過規(guī)范學(xué)生行為、競賽評比、學(xué)校榮譽(yù)感的培養(yǎng)等做法，讓學(xué)生理解集體的作用，處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，理順同學(xué)和自己的協(xié)作關(guān)系，體會到一個(gè)先進(jìn)集體所帶來的積極感受，能使學(xué)生樹立先人后己的高尚品德，理解他人，尊重他人，幫助他人。
　　③導(dǎo)向功能。技校生正處于人格形成的階段，校園文化的豐富多彩正適應(yīng)了他們追求新鮮事物，充實(shí)課余生活的要求，也讓許多同學(xué)找到了適合自己個(gè)性特長發(fā)展的方向，有利于不同學(xué)生的不同個(gè)性發(fā)展，避免有的學(xué)校造成學(xué)生個(gè)性發(fā)展單一的缺憾，同時(shí)優(yōu)美的校園環(huán)境，和諧的班級團(tuán)體，也都能使學(xué)生形成健康的心理。
　　2、 美育功能：
　　愛美之心人皆有之，愛美也是人與生俱來的，但對美的認(rèn)識，各人卻不盡相同。技校生由于接觸社會不多，理解能力有限，加之港臺文化大量沖擊大陸文化市場，使得他們中許多人不知什么是美，常把稀奇、古怪的事物認(rèn)為是美，對外在美的追求重于對內(nèi)在美的培養(yǎng)。而學(xué)校美的環(huán)境、美的風(fēng)氣正是有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美觀念。
　　3、 實(shí)踐功能
　�、儇S富多彩的課余活動，在豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶了情操外，也讓學(xué)生有了一個(gè)較廣泛的接觸外界，離開班級小集體的機(jī)會，增強(qiáng)了個(gè)人交際能力，同學(xué)間較單純的友誼亦有利于培養(yǎng)學(xué)生面對社會的自信，學(xué)校就是學(xué)生走入社會的彩排。
　�、谥袊尤雡to，市場人才競爭越來越嚴(yán)重，企業(yè)用人也越來越苛刻，在要求人才有一定的知識和技能外，必須有較高的情商，也就是有積極向上，不斷進(jìn)取的奮斗精神，有開拓視野、勇于改革的創(chuàng)新精神，在遇到困難，不畏縮，敢于面對逆境的不服輸精神，學(xué)校內(nèi)的各種評比、競賽的激烈程度不亞于社會，也正是可以鍛煉學(xué)生，使其具備以上條件。
　�、蹖W(xué)生是校園文化的主體，學(xué)校許多活動，特別是以自我管理、自我服務(wù)、自我教育為宗旨的“三自教育”活動，使參與的學(xué)生有一定的組織管理能力，突發(fā)事件的處理能力以及養(yǎng)成主動勞動的觀念。
　　二、影響技校校園文化的因素
　　影響技校校園文化的形成和變化的因素，概括起來有以下幾點(diǎn)。
　　1、環(huán)境因素。每所技校都會受到大環(huán)境和行業(yè)環(huán)境的影響，因而發(fā)展形成為不同的特點(diǎn)。大環(huán)境包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會、法律，甚至國際環(huán)境。而行業(yè)環(huán)境是指其它技校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些都會使技校形成不同的校園文化。
　　2、學(xué)校管理層的價(jià)值觀和信念。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)希望把學(xué)校建成怎樣的學(xué)校，是要辦成全國名校，還是地方上一枝獨(dú)秀？學(xué)校是要長遠(yuǎn)發(fā)展，還是搞短平快？是重生產(chǎn)，還是偏教學(xué)？是想賺錢，還是為社會育人？賺來的錢是搞職工福利，還是搞校園投資？是想在學(xué)術(shù)上高人一籌呢，或是學(xué)校規(guī)模上檔次？…… 作為學(xué)校管理者的不同價(jià)值觀和信念與校園文化的形成至關(guān)重要，是學(xué)校發(fā)展的源動力。
　　3、多數(shù)教職工的認(rèn)同。技校的校園文化要發(fā)揮作用，必須得當(dāng)大多數(shù)教職工的認(rèn)同，否則，只會流于形式與口號，對校園并不能起到本質(zhì)的影響。同時(shí)在當(dāng)今“以人為本”的社會，管理者不能把個(gè)人的意愿隨意加給教職工，甚至學(xué)生，必須注意掌握多數(shù)人的看法，這也是校園文化形成的關(guān)鍵。
　　4、學(xué)校資源。學(xué)校資源包括學(xué)校內(nèi)一切有形、無形的 ……（未完，全文共5516字，當(dāng)前僅顯示1937字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談技工學(xué)校的校園文化建設(shè)》）