中學(xué)政治教師的業(yè)務(wù)自傳

　　在平凡中追求卓越 ------我的教育敘事
　　“我來(lái)自偶然,是一顆塵土------”，就如一顆平凡的塵土，我于2000年齊齊哈爾大學(xué)師范學(xué)院畢業(yè)后，帶著實(shí)踐理想,感恩社會(huì)之心,融入了四十九中學(xué)這片沃土,春華秋實(shí)已七載，細(xì)細(xì)品位，這里給了我方向、信念和力量；提升了我思想、心靈和智慧。我正斗志昂揚(yáng)、滿懷激情地在三尺講臺(tái)上揮灑我的教育人生------
　　教書育人，在師愛中放飛還記得七年前激動(dòng)人心的新教師培訓(xùn)，還記得內(nèi)心深處奉獻(xiàn)教育的錚錚誓言，從我走進(jìn)四十九中，與老教師結(jié)對(duì)子的那一天起，我就把思想品德課堂當(dāng)成了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，我熱愛我的教育事業(yè)，履行黨員職責(zé)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，他山之石，可以攻玉。每次教研組開會(huì)，我都用心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽老教師對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)；對(duì)教材及學(xué)生的分析，加速自身角色轉(zhuǎn)變。理論是實(shí)踐的先導(dǎo)。每次省、市、區(qū)組織的教研活動(dòng)。我都積極參加，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，教學(xué)中，“以人為本”，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)小組探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生思維的成長(zhǎng)，提高自身的專業(yè)理論水平。我抓住沒課的時(shí)間去聽同組教師的課，在借鑒中不斷形成自己的教學(xué)風(fēng)格，
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習(xí)更有目標(biāo)了------不久，他考上了市重點(diǎn)高中122中，為真為他高興！ 9月29日，他會(huì)母�？赐蠋煟弥紤]家庭的原因，選擇了省內(nèi)的一所美術(shù)院校，又給我展示了他的新作，包括網(wǎng)絡(luò)上對(duì)他的作品宣傳，新晚報(bào)、生活報(bào)對(duì)他的報(bào)道等等，他有思想，對(duì)未來(lái)有著豐富的設(shè)想；他有細(xì)心，用慧眼捕捉著生命中的每一個(gè)感動(dòng)，我為他自豪無(wú)比、欣慰萬(wàn)分！是啊，有時(shí)老師充滿愛心的語(yǔ)言真的會(huì)讓一個(gè)失落的孩子重新找回自己，我為快樂了一個(gè)孩子而感到幸福！我與劉卓、李昂、黃雨薇三名同學(xué)結(jié)了對(duì)子，學(xué)生和家長(zhǎng)非常感動(dòng)，我也被評(píng)為2004年、2005年校師德先進(jìn)個(gè)人，優(yōu)秀教師；2006年被評(píng)為動(dòng)力區(qū)文明教工；2006年9月校職業(yè)道德先進(jìn)個(gè)人。注重科研 在反思中成長(zhǎng)科研工作是學(xué)校教育工作的先導(dǎo)，是教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的助推器，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我從參加工作以來(lái)，就注重培養(yǎng)自身的科研意識(shí)，積極學(xué)習(xí)科研理論，閱讀相關(guān)書籍，如《教育探索》等，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)，整理學(xué)習(xí)筆記，在學(xué)�？蒲惺医M織的各次專題討論中，積極發(fā)言，認(rèn)真書寫個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)，獲得好評(píng)。實(shí)踐學(xué)校課堂教學(xué)特色，帶著科研課題走進(jìn)課堂，提高了教學(xué)的科學(xué)性、指向性，加之我早已形成的反思習(xí)慣，善于總結(jié)，形成多篇教育教學(xué)科研成果。2002年12月，科研論文《探究性學(xué)習(xí)方式與初中思想政治課教學(xué)》獲黑龍江省教育學(xué)會(huì)第20次優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)；《愛國(guó)守法，正己育人——談新時(shí)期德育工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》一文獲哈爾濱市教育學(xué)會(huì)第19屆學(xué)術(shù)年會(huì)三等優(yōu)秀科研論文。豐富的社會(huì)生活為思想品德課堂注入了活水，也激發(fā)了我的教學(xué)靈感，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的思路激勵(lì)了我注重為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性，展示風(fēng)采的舞臺(tái)，在做完綜合實(shí)踐活動(dòng)課后，于2003年9月，我撰寫《關(guān)于政治“活動(dòng)課”的思考》一文，獲東北地區(qū)思想政治課教學(xué)研究會(huì)舉辦的教學(xué)改革研討會(huì)一等優(yōu)秀論文；同時(shí)，在參加動(dòng)力區(qū)首屆“說(shuō)、講、評(píng)”大賽后，我及時(shí)總結(jié)，反思教學(xué)效果，于2003年12月，形成《讓“反思”成為提高教學(xué)的助推器》一文，獲黑龍江省教育學(xué)會(huì)社區(qū)教育專業(yè)委員會(huì)第一屆研討會(huì)一等優(yōu)秀科研論文。我把對(duì)學(xué)生情感世界的關(guān)注、對(duì)獨(dú)生子女教育的困惑也形成文字，2004年1月，《以心理教育為突破口，關(guān)注當(dāng)代中學(xué)生“個(gè)性”發(fā)展》一文獲哈爾濱市政治學(xué)科優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)�？蒲心芰υ诓粩鄬W(xué)習(xí)中提升，學(xué)校發(fā)現(xiàn)了我對(duì)科研工作的執(zhí)著與熱愛，于2004年3月安排我做科研干事，配合學(xué)�？蒲惺鹿ぷ�，這對(duì)我促進(jìn)很大，加強(qiáng)了我科研工作流程的深入了解，明確了科研課題的立項(xiàng)與申報(bào)，嘗試與學(xué)校、學(xué)科組承擔(dān)相關(guān)科研課題，知曉了科研課題研究中積累過(guò)程資料的重要，并結(jié)合學(xué)科教學(xué)，于2004年12月撰寫《加速自身專業(yè)發(fā)展，做一名反思型教師》一文，獲哈爾濱市教育學(xué)會(huì)第21屆學(xué)術(shù)年會(huì)二等優(yōu)秀論文；同月，被評(píng)為校級(jí)骨干教師。在學(xué)校的厚愛下，參加了動(dòng)力區(qū)第二期教育科研骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，可以說(shuō)這一直以來(lái)是我的渴望。在那里，我正規(guī)學(xué)習(xí)了科研基礎(chǔ)知識(shí)，提升了科研專業(yè)素質(zhì)，李麗梅老師關(guān)于“多元智能理論”的講座，對(duì)我教育很大，使我懂得了學(xué)生是變化發(fā)展中的人，教師在教學(xué)時(shí)要樹立全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力，促進(jìn)學(xué)生在不同程度上得到發(fā)展，我結(jié)合學(xué)科教學(xué)，于2005年4月撰寫《多元智能理論與思想政治課教學(xué)》獲哈爾濱市教育研究院義務(wù)教研部政治學(xué)科一等優(yōu)秀論文；2005年5月，《集中力量，構(gòu)建和諧校園》一文獲市統(tǒng)戰(zhàn)部重點(diǎn)課題成果一等獎(jiǎng)；2005年7月，《綜合實(shí)踐活動(dòng)育英才——由〈少年能自強(qiáng)〉一節(jié)活動(dòng)課所想到的》一文獲哈爾濱市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)第六屆“班主任”杯征文二等獎(jiǎng)；2005年9月，《發(fā)掘課堂育人潛能，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展》一文獲東北三省四城市新課程科研成果一等獎(jiǎng)；同時(shí)，結(jié)合所學(xué)科研理論，參加的區(qū)教育科學(xué) “十五” 規(guī)劃課題《怎樣克服學(xué)習(xí)困難的心理障礙》順利結(jié)題；在參與的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《中小學(xué)研究型教師發(fā)展研究》的子課題《教師專業(yè)發(fā)展策略之校本培訓(xùn)研究》中，撰寫的《教師專業(yè)發(fā)展之學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)研究》一文獲東北三省四城市新課程科研成果一等獎(jiǎng)，2005 ……（未完，全文共4311字，當(dāng)前僅顯示2178字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《中學(xué)政治教師的業(yè)務(wù)自傳》）