淺談初中英語新課改新教法

　　淺談初中英語新課改新教法
　　[摘要]：初中英語新一輪課程改革后，我們應(yīng)采用新的教學(xué)方法來適應(yīng)新課改。新教法重點在培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力與自主學(xué)習(xí)英語的能力。
　　[關(guān)鍵詞]：英語口語、自主學(xué)習(xí)、情景教學(xué)、直觀語言、興趣、成就感。
　　初中英語新一輪課程改革簡稱“新課改”后，向我們廣大初中英語教師提出了挑戰(zhàn)。教師該怎樣去教學(xué)生？
　　一、首先，我們來認(rèn)識一下“新課改”新在哪里？最大的特點就是課堂教學(xué)突出與學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，即要培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力。我們知道課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖。它包括教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材，而課程改革核心是課程實施，而課程實施的基本途徑就是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點，指導(dǎo)學(xué)生有目的，有計劃地掌握系統(tǒng)的英語基礎(chǔ)知識并能夠進(jìn)行交際的能力。而課堂教學(xué)的主要因素是學(xué)生、教師和教材�！靶抡n改”后初中英語教材圖文并茂，為訓(xùn)練學(xué)生口語提供了大量的素材，它改變了傳統(tǒng)的作法，從語言的實際意義出發(fā)來教學(xué)
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用教室里所有的人和物--教師、學(xué)生、（男孩、女孩、少先隊員、共青團(tuán)員）人的服裝、鞋、帽、書、文具、桌子、椅子、黑板、門、窗、地板以及清潔具等，此外學(xué)生、教師的高矮、肥瘦、動作，各種實物的顏色形狀性質(zhì)，功用等等的一切的一切，都可以用來達(dá)到語言直觀，例：教tall、short抽象意義單詞時，在班上的學(xué)生中選兩位學(xué)生，一個是班上最高的，一個是班上最矮的，可以介紹，limingistall，wanghaiisshort。
　　“實物”使語言直觀，學(xué)生學(xué)得輕松、容易，而且更加主動積極，興趣盎然，最大的優(yōu)點首先是使學(xué)生把詞匯的音、形、義三者直接聯(lián)系起來，減少了母語這一中介環(huán)節(jié)，不僅有利于記憶，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用英語思考英語。
　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是指個體積極認(rèn)識，探究某種事物，從事某種活動的心理傾向，有調(diào)查表明，興趣比智力對學(xué)生成功與失敗的影響更大些。興趣對成功的影響占25%，而智力只占15%。固此在培養(yǎng)學(xué)生口語的過程中，必須考慮興趣的影響。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，對正在進(jìn)行的活動有推動作用，如同一個學(xué)生對于英語口語有濃厚的興趣，就可以使他更加積極地主動開口講英語，從練習(xí)中達(dá)到熟練流利_地用英語表達(dá)自己的思想。同時，興趣對智力的發(fā)展起著促進(jìn)作用，是開發(fā)智力的鑰匙。正因為興趣可以在實踐活動中后天形成，所以我們可以培養(yǎng)。教師要盡量創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)英語教學(xué)，也引發(fā)學(xué)生對英語的興趣，講句型、單詞時，可以一邊講一邊呈現(xiàn)實物、模型、圖表、圖解、圖片、簡筆畫。
　　[1]例：
　　用簡筆畫表示的各種形象給人一種簡潔風(fēng)趣之感，有助于提高學(xué)生的興趣，或者應(yīng)用電教化手段，鞏固學(xué)生的興趣。在現(xiàn)代教育技術(shù)高度發(fā)展的今天，教師采用電教媒體，可使教學(xué)信息更加優(yōu)化，使學(xué)生耳目一新，達(dá)到課時少、客量大、負(fù)擔(dān)輕、效果好的目的，目前許多學(xué)生對電腦已十分熟悉，有的勝過老師。因此師生共同研究運用多媒體教學(xué)，不僅能改進(jìn)教師的課堂教學(xué)，也能促進(jìn)學(xué)生參引活動，提高、鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　4、滿足學(xué)生的成就感，[2]美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)，任務(wù)較容易，最佳激起水平較高，任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)水平也適中，任務(wù)越困難，最佳激起水平越低，因此在教學(xué)中盡量滿足學(xué)生的成就感，例：每周進(jìn)行一次口語英語競賽，對于成績前10名及進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎勵。表揚(yáng)與獎勵比批評與指責(zé)更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因為前者能使學(xué)生獲得成就感，對于那些在競爭中處于劣勢的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注與鼓勵，設(shè)置情境使其有成功的體驗，以免產(chǎn)生自暴自棄的心理，例：課堂提問時，難的問題提問優(yōu)生簡單，容易的問題提問落后生。這樣因材施教，在學(xué)生回答正確的情況下，教師要講，“verygood”、“notbad”、“clever”、“great”等贊語多給予鼓勵，滿足了學(xué)生的“成功欲”。這樣每個學(xué)生都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大增。但如果回答出了差錯，也不埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪，而是及時幫助其認(rèn)識和糾正過來，并盡量挖掘其正確可取之處，保護(hù)學(xué)生積極性不受挫傷，將這種良好的課堂氣氛不斷延續(xù)下去，每個學(xué)生也就更加膽大敢言了。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是教師講、學(xué)生聽，整節(jié)課學(xué)生大多當(dāng)錄音機(jī)，而教師講的內(nèi)容多，都是語法，很少讓學(xué)生自己動口（除了提問），恨不得一下子全倒給學(xué)生，這樣學(xué)生一節(jié)課都在忙著記筆記，教師又講得很累，課堂上學(xué)生收獲就是一本本筆記，課內(nèi)消化不了，課后怎能吸收？現(xiàn)以bookilesson74為例講新課改前后教法。
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