初中化學教學法初探

目錄/提綱：……
一、遵循規(guī)律,不趕超進度
二、精心選擇,習題少而精
一要典型,二要適量,不是越多越好，選擇的習題還應(yīng)與生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)
三、循序漸進,提高解題能力
四、增加實驗,強化直觀教學
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　　初中化學教學法初探
　　在初三化學教學中,有不少教師企圖通過趕進度,多做題,做難題來提高教學質(zhì)量.盡管他們起早貪黑,廢寢忘食,但結(jié)果卻事與愿違,事倍功半.究其原因,就在于他們并不懂得教學中的辯證法.近年來,我在化學教學中嘗試采用輕松教學法,收到了較為滿意的效果,下面談?wù)剬嵤┻@一教法應(yīng)處理好的幾個問題,以拋磚引玉,和各位同行共同探討。
　　一、遵循規(guī)律,不趕超進度。
　　有些教師在平時教學中拼命趕進度,以期提早結(jié)束課程,增加總復(fù)習時間,學生理解消化不了,期待將來總復(fù)習再解決。這些老師似乎把總復(fù)習看作是個萬能法寶。其實,總復(fù)習雖然對于鞏固學生所學的知識和提高學生的能力,具有十分重要的意義,但不能把提高教學質(zhì)量的希望寄托在總復(fù)習
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知識,提高解題能力,可謂事倍功半,收效甚微。
　　我認為,資料,試題多收集一些是必要的,但讓學生去做時,就要加以精心選擇,一要典型,二要適量,不是越多越好，選擇的習題還應(yīng)與生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)。老師在講評時對有些典型題目要力求分析透徹,做到一題多變：變形式,使學生將知識學活；變角度,以擴展學生解題思路；變內(nèi)容,培養(yǎng)學生綜合分析能力；變解法,提高學生解題的技能技巧。力求使學生真正掌握解題規(guī)律,做到舉一反三,只有精講精練,才能收到事半功倍之效。
　　我在今年的復(fù)習教學中,只采用了一本《化學復(fù)習用書》和本地區(qū)的一套復(fù)習資料。資料上的所有習題我都讓學生認真去做,我認真批改,認真評講分析,然后要求學生認真更正。對于一些難度較大的題目,就先作分析引導(dǎo),然后再讓學生去做。而其它復(fù)習質(zhì)料一律不訂,一律不做,學生在中考照樣取得了優(yōu)異成績。
　　三、循序漸進,提高解題能力
　　有些老師認為,要提高教學質(zhì)量,就必須讓學生做難題,一味追求“大綜合”,“高難度”,而忽視了學生對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。他們對基本類型題認為“太容易”,不屑一顧。其實難題也都是由基本類型題延伸,綜合而來的。掌握基本類型題就是解決難題的前提和基礎(chǔ),這正是不會使用工具就造不出美觀精巧的家具,打不好地基就蓋不起堅固的高樓大廈的道理一樣。
　　因此在整個化學教學過程中,我們應(yīng)當有計劃,有目的地遵循由簡單到復(fù)雜,由易到難,循序漸進的教學原則,才能有效地提高學生分析問題,解決問題的能力,進而也就能解決那些“大綜合”,“高難度”的問題。
　　四、增加實驗,強化直觀教學
　　興趣是學生認識和探究事物的基礎(chǔ),是學習的原動力。做好課堂上的演示實驗,是提高學生興趣,是他們輕松學習的重要手段。
　　我在做演示實驗過程中,始終強調(diào)學生的基本操作規(guī)范化,這是訓(xùn)練學生嚴謹科學態(tài)度的重要途徑。有時教師可有意識地采用不規(guī)范的操作,以造成不良后果讓學生從觀察中學會規(guī)范操作�，F(xiàn)舉幾例供老師們參考：
　　(1)在粗鹽的提純中,把濾液直接蒸干,造成鹽粒飛濺。
　　(2)在實驗室制取氧氣過程中,把試管口略向上傾斜,最后冷凝水倒流試管底部使試管炸裂。
　　(3)用高錳酸鉀制氧氣時,試管口不放棉花,結(jié)果高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管,最后造成水槽中的水變成紫紅色。
　　(4)用排水法收集氣體完畢,先熄燈,再拿導(dǎo)管,結(jié)果水逐漸吸進導(dǎo)管，使試管炸裂。
　　(5)氫氣還原氧化銅時,先停氫氣,后熄燈,結(jié)果紅色的銅又變成黑色。
　　(6)鐵絲在集氣瓶中燃燒時,瓶底不放沙或水,結(jié)果瓶底炸裂。
　　(7)試管中注入2/3試管的水,底部加熱,結(jié)果水噴出. ……（未完，全文共2251字，當前僅顯示1431字，請閱讀下面提示信息。收藏《初中化學教學法初探》）