以讀為本：淺談高中作文教學(xué)

目錄/提綱：……
一、指點(diǎn)學(xué)生在讀中學(xué)語(yǔ)言技巧
二、引導(dǎo)學(xué)生在賞讀文本中學(xué)會(huì)審題
三、啟發(fā)學(xué)生在誦讀中學(xué)立意
四、授意學(xué)生在誦讀中學(xué)構(gòu)段謀篇
五、引發(fā)學(xué)生在讀中巧聯(lián)系
六、激發(fā)學(xué)生在讀中善想象
七、鼓勵(lì)學(xué)生博覽中拓視野
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　　以讀為本：淺談高中作文教學(xué)
　　著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)： “ 文章寫得好不好 , 雖然決定于構(gòu)思、動(dòng)筆、修改那一連串的功夫。但是再往根上想，就知道那一連串功夫之前，還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時(shí)做的，并不是為寫東西做準(zhǔn)備的。一到寫東西的時(shí)候卻成了極為重要的基礎(chǔ)。 ” 我想，葉老說(shuō)的 “ 基礎(chǔ) ” 恐怕指的就是平時(shí)的積淀 ?? 生活的積淀，閱讀的積淀。大詩(shī)人杜甫的 “ 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神 ” 說(shuō)的不也是 “ 讀書 ” 與 “ 下筆 ” 的關(guān)系嗎？
　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也把培養(yǎng)學(xué)生讀與寫的能力作為語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。那么如何進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，真正做到以讀為本，教學(xué)中我是通過(guò)以下諸方面實(shí)施的。
　　一、指點(diǎn)學(xué)生在讀中學(xué)語(yǔ)言技巧
　　葉圣陶先生認(rèn)為：一篇好作品，只讀一遍未必能理解得透。要理解得透，必須多誦讀、多揣摩。有的文章語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了多種表達(dá)技巧，我就讓學(xué)生將優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)，熟讀或者
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體會(huì)課題與文章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生把在閱讀中學(xué)到審題方法，運(yùn)用到自己的作文實(shí)際中，對(duì)具體的作文題目，進(jìn)行具體的分析構(gòu)思，這樣，能幫助學(xué)生克服 “ 下筆千言，離題萬(wàn)里 ” 的現(xiàn)象。
　　三、啟發(fā)學(xué)生在誦讀中學(xué)立意
　　語(yǔ)文教材中許多文章的立意獨(dú)具匠心，是很值得學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的。如劉征的《莊周買水》是一篇雜文，千余字中引出 “ 官倒 ” 這樣重大的社會(huì)問(wèn)題，并形象地表達(dá)出作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題深刻而敏銳的思考。教學(xué)時(shí)，教師要有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并授意，在作文中要有意模仿課文作者確定主題和表達(dá)中心的方法，提高學(xué)生的立意能力。教完這一課，我就指導(dǎo)學(xué)生練筆，模仿這課的寫作方法，就一件事來(lái)反映社會(huì)上、校園里的一些不良現(xiàn)象。學(xué)生分別寫出了揭示校園內(nèi)學(xué)生染發(fā)、吃穿攀比等不良風(fēng)氣，社會(huì)上請(qǐng)客送禮的腐敗現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生作文立意較為深刻。
　　四、授意學(xué)生在誦讀中學(xué)構(gòu)段謀篇
　　教材中的選文，大部分是名篇佳作，文質(zhì)兼美。它們的構(gòu)段方法和語(yǔ)言表達(dá)各不相同。教師要充當(dāng)有心人，引導(dǎo)學(xué)生分析，理解各類文章的構(gòu)段和表達(dá)方法，找出規(guī)律，進(jìn)行形式多樣的寫段訓(xùn)練。比如蘇洵的《六國(guó)論》是一片典范史論，也是學(xué)習(xí)寫好議論文的范本。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生按照引論提出中心問(wèn)題，本論分析問(wèn)題，結(jié)論解決問(wèn)題的思路逐段背誦。為了強(qiáng)化背誦效果，我要求學(xué)生先默寫《六國(guó)論》的第一段，然后按照第一段結(jié)構(gòu)方式寫一段話，語(yǔ)言句式都可以模仿原文。學(xué)生寫作熱情很高，在默寫完第一段后，五六分鐘的工夫就寫出了一段語(yǔ)言生動(dòng)形象、句式整齊的文字；之后，我又要求學(xué)生課下按照《六國(guó)論》的謀篇方式寫一篇 800 字左右的議論文。從交上來(lái)的習(xí)作看，效果很好。再如，教學(xué)《過(guò)秦論》、《阿房宮賦》《師說(shuō)》等課，都可以作類似的訓(xùn)練。這樣一課一訓(xùn)，一訓(xùn)一得，學(xué)生構(gòu)思成文就會(huì)意到筆隨，揮灑自如。
　　五、引發(fā)學(xué)生在讀中巧聯(lián)系
　　語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要鼓勵(lì)學(xué)生勇于突破思維定勢(shì)，大膽求異，推陳出新，勇于實(shí)踐。這樣，學(xué)生才會(huì)源源不斷地找到作文的材料。
　　如教學(xué)《孔雀東南飛》一課時(shí)，我選擇了一些能反映蘭芝、仲卿性格特征的重點(diǎn)段落，讓同學(xué)反復(fù)誦讀，之后，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：有人說(shuō)劉蘭芝、焦仲卿以死殉情，以死抗?fàn)幏饨议L(zhǎng)制度，是值得歌頌的，對(duì)此你有什么看法？學(xué)生通過(guò)再讀原作思考、討論，大致有兩種意見(jiàn)：一是說(shuō)他們是封建社會(huì)具有叛逆精神的代表，值得歌頌；一種意見(jiàn)認(rèn)為他們雙雙殉情，應(yīng)該理解同情，但不值得歌頌，在某種意義上說(shuō)，他們的死是可悲的，他們沒(méi)有珍惜自己的生命。有的同學(xué)還聯(lián)系到當(dāng)今社會(huì)一些人因 “ 情場(chǎng) ”“ 商場(chǎng) ” 等失意而自殺的現(xiàn)象。在同學(xué)討論意猶未盡的時(shí)候，我讓學(xué)生每人動(dòng)筆寫一篇 500 字的短文，闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，只要是言之有序、言之有理即可。學(xué)生交上來(lái)的作文內(nèi)容充實(shí)，有理有據(jù)。學(xué)生在品讀中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，善于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，受益匪淺。
　　六、激發(fā)學(xué)生在讀中善想象
　　豐富的想象能力是作文的翅膀 , 為了給學(xué)生插上作文的翅膀，教師可以從不同的角度選準(zhǔn)想象點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。教授《阿 q 正傳》時(shí)，在讓學(xué)生熟悉小說(shuō)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課堂練筆：結(jié)合歷史背景，根據(jù)魯迅先生塑造的阿 q 的性格特點(diǎn)，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)阿 q 之名的含義。一石激起千層浪，同學(xué)們躍躍欲試，發(fā)言踴躍，眾說(shuō)紛紜：同學(xué) a 說(shuō)： “ 阿 q 的 ‘q’ 很像足球，被人踢來(lái)踢去，阿 q 正是一個(gè)受人欺凌，任人打罵，被人取樂(lè)的人，他動(dòng)不動(dòng)就被人 ……（未完，全文共3699字，當(dāng)前僅顯示1869字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《以讀為本：淺談高中作文教學(xué)》）