“四步教學(xué)法”在高中語(yǔ)文中的運(yùn)用

　　“四步教學(xué)法”在高中語(yǔ)文中的運(yùn)用
　　“四步教學(xué)法”即“自學(xué)指導(dǎo)--啟發(fā)思維--達(dá)標(biāo)驗(yàn)收--強(qiáng)化效應(yīng)”，它來源于本校本土，是我們自己創(chuàng)造的適合校情、教情、學(xué)情的教學(xué)理論。它的目標(biāo)是廢除滿堂灌，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把自學(xué)能力作為其他能力的基礎(chǔ)能力來培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生手腦并用，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。高中生已具備了一定的自學(xué)能力，他們可以在教師的指導(dǎo)下，自
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，由教師通篇講解分析課文，不管學(xué)生會(huì)與不會(huì)。這要占去大量的時(shí)間，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得頭腦發(fā)脹，收效不大，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以應(yīng)針對(duì)學(xué)生自學(xué)時(shí)反映出的學(xué)情特點(diǎn)，歸納要點(diǎn)，學(xué)生會(huì)的不講，不會(huì)的要精講，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又可大大提高教學(xué)效果。另外還可以針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些思考題，啟發(fā)學(xué)生思維。如在講史鐵生的《我與地壇》時(shí)，因篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容復(fù)雜，有較深刻的含義，學(xué)生不太容易理解。所以可以設(shè)計(jì)幾個(gè)題目供學(xué)生思考，如：我與地壇有怎樣的關(guān)系？我在地壇里思考了什么問題？參悟到了什么人生哲理？描寫母親的目的是什么？等。學(xué)生帶著這些問題，有目的地閱讀課文，既有興趣，愿意讀，也可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，自行解決一些問題。同時(shí)還可以在課堂最后設(shè)計(jì)一些引申拓展題，以滿足學(xué)生的求知欲。
　　再次是達(dá)標(biāo)驗(yàn)收�？稍O(shè)計(jì)一些題目當(dāng)堂檢測(cè)，也可采取其他形式。設(shè)計(jì)題目的目的是以題為綱，帶動(dòng)全篇。對(duì)每個(gè)問題可找?guī)讉�(gè)同學(xué)來回答，根據(jù)題目的難易程度，找程度好的和稍微差一點(diǎn)的同學(xué)分別回答。也可一人一題，給每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，答對(duì)的要給予肯定，答錯(cuò)的要糾正，不能使學(xué)生含糊不清。通過驗(yàn)收，可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果，然后加以分析總結(jié)，有目的地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
　　最后是強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)課文的重點(diǎn)，學(xué)生難于理解的內(nèi)容，選擇一些典型題目或高考試題加以訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解，達(dá)到消化吸收的目的，使學(xué)生真正掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，學(xué)有所獲。
　　以上是對(duì)“四步 ……（未完，全文共1256字，當(dāng)前僅顯示798字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《“四步教學(xué)法”在高中語(yǔ)文中的運(yùn)用》）