高中語文“見面課”的教學(xué)藝術(shù)和技術(shù)

　　高中語文“見面課”的教學(xué)藝術(shù)和技術(shù)
　　高中語文“見面課”，是高中語文教師第一次與剛從初中升入高中的學(xué)生見面時進(jìn)行的教學(xué)操作過程，是整個高中語文學(xué)習(xí)的開端。這個開端可以是整整一堂課，也可以是第一堂課的前半部分，結(jié)束之后馬上進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，它包括兩個部分，其一是自我介紹，其二是教師對學(xué)生的希望、要求、課程介紹、方法指導(dǎo)等。見面課的質(zhì)量，直接影響著高中階段學(xué)生對任課教師、語文學(xué)科的興趣和期望，影響著高中階段語文教學(xué)的效果與質(zhì)量。因而，見面課的操作比一般課程更加考究，需要任課教師別出心裁、精心設(shè)計出富有獨特性和吸引力的教學(xué)操作方式，引起學(xué)生對高中語文學(xué)習(xí)的興趣。而“對人的興趣的激發(fā)操作的過程本身，是技術(shù)也是一種具有獨特欣賞價值的藝術(shù)�！�
　　一、中語文見面課的教學(xué)目標(biāo)
　　高中語文見面課的總體目標(biāo)是，用豐富的表現(xiàn)形式和操作技術(shù)，向?qū)W生介紹自己，講清新學(xué)校、新環(huán)境、新教學(xué)內(nèi)容、新教學(xué)方法和新的教學(xué)要求等內(nèi)容，使學(xué)生對教師的學(xué)識水平、教學(xué)風(fēng)格有初步了解，對新的環(huán)境和語文課程的學(xué)習(xí)有一個整體的印象，并產(chǎn)生濃厚的興趣。具體目標(biāo)，包括如下幾個方面：
　　1、明確語文學(xué)習(xí)的新內(nèi)容、新方法和新的教學(xué)要求
　　高中語文與初中語文存在著較大的差別，高中階段的語文教學(xué)過程應(yīng)該是一個“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程，高中語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個教師不斷培
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重自己在學(xué)生中的形象和威信。第一次與學(xué)生見面的見面課對于教師樹立自身形象和威信有著舉足輕重的意義。教師應(yīng)該精心設(shè)計好自己的操作過程，注意自己的每一個細(xì)節(jié)，盡可能多的展示自己的風(fēng)采、才華、親和力和威信，以贏得學(xué)生對自己的信任感和好感度，為今后的教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。
　　二、高中見面課的教學(xué)原則
　　“教學(xué)原則是教學(xué)所必須遵循的基本法則”3，沒有教學(xué)原則，教學(xué)就會陷入盲目性和隨意性。我們要探討高中語文見面課的教學(xué)藝術(shù)和技術(shù)，首先必須研究它的基本教學(xué)原則。
　　1、教態(tài)端正
　　教態(tài)，就是課堂教學(xué)體態(tài)言語，指執(zhí)教者在課堂上通過手勢、姿態(tài)、表情、服飾等傳達(dá)教學(xué)信息的一種言語活動。教學(xué)活動中，教師的一舉一動都在學(xué)生的視線中，反過來有影響到學(xué)生的接受效果。而見面課是一種極其特殊的教學(xué)活動過程，意味著教師比平時更多的受到學(xué)生的特別注意。因而，見面課的第一個基本原則就是要求教師教態(tài)端正。教師神態(tài)應(yīng)該從容大方，戰(zhàn)立行走、手勢、目光、看稿、教鞭揮動等都應(yīng)該從容不迫，給人游刃有余的感覺；教學(xué)氣度要自然流暢，動作力度富于個性，形成獨特的風(fēng)格和感染力；教學(xué)外表應(yīng)該脫俗得體，服飾莊重但不呆板。
　　2、內(nèi)容明確
　　學(xué)生從初中升到高中，其興趣、目的、思辨等發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，對高中語文學(xué)習(xí)的期待也豐富和復(fù)雜了，而教師在高中語文見面課上要交代的內(nèi)容可選度也很高，比如高中階段的語文學(xué)習(xí)方法、語文學(xué)習(xí)技巧、語文學(xué)習(xí)目標(biāo)、對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的要求等，把所有的內(nèi)容羅列起來講當(dāng)然是不切實際的。這就要求教師在見面課中找好切入點，根據(jù)高中語文學(xué)習(xí)的情況和學(xué)生的接受情況，深入鉆研，巧妙安排設(shè)計，明確講課內(nèi)容，達(dá)到執(zhí)簡馭繁、化多為少的教學(xué)效果。如果內(nèi)容不明確，教師試圖面面俱到，時間又有限，教學(xué)過程中，教師東扯西談，天花亂墜，言之無物，必然引起學(xué)生的反感。
　　3、語詞嚴(yán)謹(jǐn)
　　，課堂上，教師的言語至關(guān)重要，是課堂上最可觀、最可感、最不可缺少的課堂教學(xué)操作行為�！敖處熜摒B(yǎng)在很大程度上，決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效果。”4高中語文見面課上，必須給學(xué)生留下良好的印象，教師語詞的要求更加嚴(yán)謹(jǐn)精確，教師文采和智慧的缺乏不是大問題，但如果出現(xiàn)常識性的錯誤，那么教師形象將會大打折扣，以后的教學(xué)活動，學(xué)生也難以信服，因而，見面課上，教師言語、板書中，每一個成語、俗語、歇后語、轉(zhuǎn)折詞、知識性的概念等務(wù)必精確無誤，不能出現(xiàn)用詞錯誤、筆順錯誤、讀音錯誤、寫錯字、寫別字等。為了避免課堂語詞錯誤的出現(xiàn)，一方面要求加強教師平時的學(xué)習(xí)功底，一方面，在上課前應(yīng)當(dāng)盡量想清楚說什么，怎么說，做到有備無患。
　　三、高中語文見面課的教學(xué)藝術(shù)
　　教學(xué)藝術(shù)是課堂教學(xué)的高超境界和高超追求，是教師對課堂技能操作熟練，達(dá)到技巧的程度后進(jìn)入的富于欣賞和創(chuàng)造的境界�！罢n堂教學(xué)藝術(shù)不僅僅具有使教學(xué)順利進(jìn)行的實用價值，而且因其創(chuàng)造性和令人愉悅而具有很高的審美價值，是一位執(zhí)教者掌握和運用課堂教學(xué)技術(shù)所應(yīng)當(dāng)追求的最佳教學(xué)境界�！�5一堂藝術(shù)化的見面課，如一首歌優(yōu)美動人的序曲，如一條河清冽豐足的源泉，如一篇文章引人入勝的開頭，能從心靈深處打動學(xué)生的心。高中語文見面課因其特殊的見面性質(zhì)，其教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在如下幾個方面：
　　1、才華性
　　前文已經(jīng)提及，學(xué)生從初中升入高中，其自主性和判斷能力增強，對教師的選擇相對較為挑剔。語文作為中學(xué)階段一門審美性、藝術(shù)性、文化性最強的學(xué)科，學(xué)生對教師的才華也寄予了更高的期望，一位才華橫溢、談吐風(fēng)雅的語文教師能極大的喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。因而，在見面課上，恰如其分的表現(xiàn)教師的才華，能起到非常積極的效果。當(dāng)然，才華不是空談的概念，真才實學(xué)的教師要么思路敏捷、言語機敏，常有高層概括的點睛之話；要么有豐富的詩詞典故，旁征博引，信手拈來；或舉手投足見，不經(jīng)思索的言語都能給人以文采和思索等等。這些并不是一時能解決的，需要教師長期的學(xué)習(xí)和積累，厚積方能薄發(fā)。當(dāng)然，教師的才華展露也依賴于教師的教學(xué)行為，教師在備課和課堂教學(xué)操作上，應(yīng)該充分發(fā)揮自己在詩詞、典故、文學(xué)語言、哲理、思辨、感情表達(dá)等方面的優(yōu)勢表現(xiàn)自己的才華。
　　2、幽默性
　　“幽默是一種使人愉快、機智和詼諧的智力品質(zhì)�！�6課堂教學(xué)幽默藝術(shù)是一種使教學(xué)活動在意外的倒錯或矛盾中表現(xiàn)出某種教學(xué)意圖使學(xué)生獲得輕松愉快、典雅含蓄的笑聲的一種操作機智。教師在言談、神態(tài)、舉止等均可以表現(xiàn)幽默感。然而，高中語文見面課上，教師和學(xué)生并未形成親密的關(guān)系，與一般課堂上的幽默藝術(shù)相比，又要求有一定的度。在運用幽默時，應(yīng)該不但不影響教學(xué)目的的達(dá)成，反而還要為加強、達(dá)成教學(xué)效果而輕松自如、隨機的運用幽默，具有一定的嚴(yán)肅性，是“帶著腳鐐的舞蹈”。同時，還應(yīng)該取調(diào)高雅，它的表現(xiàn)和欣賞應(yīng)有智慧 ……（未完，全文共7233字，當(dāng)前僅顯示2540字，請閱讀下面提示信息。收藏《高中語文“見面課”的教學(xué)藝術(shù)和技術(shù)》）