幼兒教育論文--淺議區(qū)域活動中材料的投放

　　幼兒教育論文--淺議區(qū)域活動中材料的投放
　　背景：
　　十一月份我們班開展了主題“美麗的秋天”，為了使主題順利的開展，在開展主題的同時(shí)我對班級的區(qū)域劃分也做了相應(yīng)的調(diào)整；因?yàn)榘嗉壗Y(jié)構(gòu)的限制，我在班級的四周開設(shè)了美工區(qū)，益智區(qū)，娃娃家，計(jì)算區(qū)，生活區(qū)，而且充分利用室外走廊的功能，開設(shè)了建構(gòu)區(qū)和音樂角，在午睡室也見縫插針的擺設(shè)了圖書區(qū)。在區(qū)域環(huán)境中_主題內(nèi)容的同時(shí)，我們還在墻面上布置了秋天的大環(huán)境，如樹葉變變變、水果大聚會、菊花朵朵開、小池塘等。
　　隨著對新《綱要》學(xué)習(xí)貫徹的不斷深入，我深刻體會到，區(qū)域活動對幼兒的全面發(fā)展有著及其重要而深遠(yuǎn)的作用。近幾年來，我們因地制宜地開展區(qū)域活動，把開展區(qū)域活動作為一個重要課題來進(jìn)行研究。本學(xué)期，我們中班組研究的重點(diǎn)放在區(qū)域材料的投放和教師的指導(dǎo)策略上，通過近一個階段的實(shí)踐，已初顯成效，但在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些令人思考和
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子已經(jīng)把公園外墻建設(shè)的初具規(guī)模了，清一色的紅色矮墻，里面有涼亭，還有一個兒童樂園；只見朱啟瑞一直在教室和走廊兩頭忙著，一會從教室里拿幾棵幼兒裝扮好的果樹，一會拿家長用廢舊材料自制的凳子，秋千架等，忙的不亦樂乎，他在拿東西的時(shí)候還不時(shí)偷偷看看我的反應(yīng)，而我什么也沒說，只是笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他也就更忙了；而何天宇和顧毅鴻也不時(shí)的說著什么，一會用大型木頭積木，一會用小的塑料積木，反正沒多大工夫，一個微型的公園就有模有樣了，里面的材料各種各樣，還真象那么回事！
　　反思：
　　大家都知道，孩子是不會撒謊的，孩子的反應(yīng)也是最真實(shí)的，根據(jù)孩子的反應(yīng)我做了以下的原因分析：
　　一、投放的材料的問題
　　1、沒有及時(shí)調(diào)整材料，材料較單一。
　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，當(dāng)幼兒對某樣事物有著濃厚的興趣時(shí)，便能在活動中保持愉快的情緒，處于積極主動的探求狀態(tài)。在第一個案例中，就是因?yàn)槲覀兝蠋煕]有在美工區(qū)及時(shí)的調(diào)整和增添新的材料進(jìn)去，所以導(dǎo)致美工區(qū)無人光顧的現(xiàn)象，這是因?yàn)楫?dāng)幼兒覺得老師所提供的材料已經(jīng)吸引不了他們的眼球和興趣時(shí)，所以她們就會失去活動的興趣，也就不愿意再玩了。
　　2、材料的提供缺少層次性
　　在第二個案例中，一開始孩子對表演很感興趣，可是一段時(shí)間后，因?yàn)闆]有
　　新材料的輔助，所以孩子對活動的興趣也有所下降。所以作為教師對材料的投入要有計(jì)劃、有目的，不能把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的趣，使他們有新鮮感。
　　二、對策與思考
　　眾所周之區(qū)域活動的教育功能主要是通過游戲材料來實(shí)現(xiàn)的。材料的不同，
　　幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲得知識經(jīng)驗(yàn)也就不同。
　　1、對材料重新進(jìn)行調(diào)整
　　隨著幼兒學(xué)習(xí)水平的提高，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進(jìn)或摒棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的發(fā)展水平。而且活動區(qū)投放的材料不能是一成不變的，應(yīng)該是按從簡到繁，從易到難的方式進(jìn)行有計(jì)劃的投放，維持幼兒持久探究的興趣。而且老師提供的材料要有利于幼兒的創(chuàng)造性，只有這樣幼兒才可以隨心所欲的進(jìn)行操作，的才能更好發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造能力。
　　在區(qū)域開展的過程中我們充分利用了家長資源，發(fā)動家長、幼兒齊動手和我們一起來豐富區(qū)域的內(nèi)容，如收集廢舊物品及半成品和復(fù)合材料，制作區(qū)域活動中所需要的，豐富的、有吸引力的活動材料，與此同時(shí)也能讓幼兒、家長知道廢舊物品還有使用價(jià)值。
　　2、針對幼兒的興趣投放材料。
　　在今天的表演區(qū)里，看似我是一個旁觀者，其實(shí)我的身份不僅是觀察者、還是孩子游戲的引導(dǎo)者，當(dāng)孩子節(jié)目表演完不知做什么時(shí)，我就及時(shí)給予了她們幫助，其實(shí)有很多東西都可以拿來表演，這樣孩子的興趣才會調(diào)動起來，當(dāng)然還要鼓勵幼兒自發(fā)地探索和操作材料。我在表演區(qū)的區(qū)域中，及時(shí)的為幼兒提供了新的材料，而且在此之后我讓幼兒在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗(yàn)。所以除了保留各種生活服裝外，還準(zhǔn)備了各種材料，讓幼兒自己設(shè)計(jì)服裝進(jìn)行表演，增加了難度，保證幼兒玩的持久性和創(chuàng)造性，也提高了他們的注意力和記憶力的發(fā)展，這樣就不會出現(xiàn)無事可做的現(xiàn)象了。
　　3、教師指導(dǎo)要適時(shí)，有針對性
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