青年教師、新教師教學(xué)觀摩活動心得

　　為了提高青年教師、新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，學(xué)院督導(dǎo)室組織開展了一系列的活動。作為活動內(nèi)容之一的教學(xué)觀摩活動持續(xù)了兩個多月，在這段時間內(nèi)通過觀摩優(yōu)秀教師、老教師的課堂教學(xué)，使我受益匪淺。
　　時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間走上講臺已經(jīng)快四年了，“教學(xué)”這個詞對于我來說已經(jīng)不再陌生。這四年中，通過學(xué)校的集中培訓(xùn)以及眾多老教師的幫助，雖然已經(jīng)能夠掌握授課的整體過程步驟、環(huán)節(jié)，并初步的掌握一些授課的技巧，積累了一些經(jīng)驗，但是仍然會在實際課堂中遇到很多的問題：學(xué)生對于專業(yè)課知識感到枯燥無趣，不在狀態(tài)；有時在課堂講授完一個問題后，會遇到嚴重的冷場，很是措手不及，不知道應(yīng)該如何處理這種尷尬的局面
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句話不但給了學(xué)生充分的肯定，同時對他們又提出了要求。學(xué)生不再對老師敬而遠之，并且由于有了這些鼓勵與肯定，也使他們有了上進的積極性。
　　二、由于我們的學(xué)生正處于一個比較矛盾與尷尬的年齡段，他們不再像中、小學(xué)生那樣愿意積極發(fā)言引起老師的注意；同時他們也不想更高年齡的研究生對于不懂的問題善于思考與提出不同的觀點與問題。而我們的學(xué)生對于聽懂的問題，他們心理默知但沒有語言上的肯定；對于沒聽懂的問題，由于不好意思，也不愿意像老師提出疑問，故我們的課堂經(jīng)常會遇到冷場的尷尬。以前遇到這種狀況我都有些心理發(fā)毛，不知所措，而通過這次教學(xué)觀摩課，我發(fā)現(xiàn)其實這些優(yōu)秀教師也有遇到這種尷尬的情況，但是他們卻采用了微笑課堂，哪怕是學(xué)生出現(xiàn)了多嚴重的冷場，他們依舊微笑著，就那么微笑著，然后再細心的把剛剛的重點內(nèi)容重新輔以實例重新給學(xué)生講解。這份從容、微笑、耐心、某定自若都留給了我很深的印象。
　　三、以前有些學(xué)生跟我反映說工科知識太抽象太乏味，都是千篇一律的公式、演算，他們對于專業(yè)課的知識感到枯燥無趣、不在狀態(tài)，他們提不起興趣學(xué)，對于教他們的我也漸漸的失去了授課的興趣。但在這次教學(xué)觀摩課中我發(fā)現(xiàn)同樣是專業(yè)課，但這些教師卻可以提起學(xué)生的興趣，不讓他們感到枯燥無味。比如說在教學(xué)方法上，他們采用情景教學(xué)、游戲教學(xué)、情商教學(xué)、模擬真實場景教學(xué)等，形勢多樣的教學(xué)活動。同時，他們還和學(xué)生一起動手制作教具，大量的教學(xué)實物，掛圖卡片等使教學(xué)更直觀、更容易掌握。在此同時，也使學(xué)生們對所學(xué)的或?qū)⒁獙W(xué)的內(nèi)容進行了一個復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的過程，并實際參與到了教學(xué)過程當(dāng)中，充當(dāng)小老師，提高了他們的興趣。
　　四、以前上課時總感覺到課堂節(jié)奏把握不好，同樣的教學(xué)內(nèi)容在有的班講不完，而在另一些班講完卻還剩余十多分鐘的時間。而在這次觀摩課中，我發(fā)現(xiàn)幾乎這些優(yōu)秀教師的整體課堂節(jié)奏的把握都恰恰好。于是與幾位老教師提出了我的困惑，經(jīng)過探討我終于明白雖然我們培養(yǎng)的都是高職學(xué)生，而且他們的年齡與知識層次都相差不多，但是由于我所教授的是專業(yè)基礎(chǔ)課，因而經(jīng)過了前兩至三個學(xué)期的基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，對不同專業(yè)的學(xué)生要求的尺度是有較大不同的，即使教材大綱的內(nèi)容相近，但其側(cè)重的方向也有所不同。不單單是機專業(yè)與電專業(yè)不同，就是我們電系的各專業(yè)其授課的側(cè)重點也是不同的。以前我總是將相近專業(yè)的相近課程做一樣的備課，而沒有去細心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前相關(guān)內(nèi)容的側(cè)重方向，故造 ……（未完，全文共2032字，當(dāng)前僅顯示1292字，請閱讀下面提示信息。收藏《青年教師、新教師教學(xué)觀摩活動心得》）