作為一名從事教育事業(yè)不久的新教師,我剛剛完成了自己從“學(xué)生”到“教師”的社會角色的轉(zhuǎn)變。同樣是身處在學(xué)校這樣的環(huán)境中,當(dāng)老師讓我有更多的責(zé)任感和使命感。我很想竭盡所能地為我的學(xué)生上好每一堂課,可是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,我的課堂總不那么精彩,
總結(jié)每堂課,總有這樣或那樣的欠缺和遺憾。正當(dāng)我思索著如何才能進(jìn)步的時候,學(xué)院督導(dǎo)室組織的“新教師教學(xué)觀摩活動”對我?guī)椭艽,使我受益匪淺。
在觀摩活動月中,我積極去聽那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的課,主要從兩個方面來為自己選擇聽課對象:第一,我選擇由督導(dǎo)室在校園網(wǎng)上推薦的教師,這些教師分屬不同專業(yè),所授課程有代表性,因此我選聽了朱華老師、張巖松老師和李桂英老師的課;第二,我選
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里得到的更多。
李桂英老師的學(xué)前教育活動設(shè)計與指導(dǎo)課最明顯的特征就是課堂組織上的“靈活性”。也許是因?yàn)閷W(xué)前教育的專業(yè)特性,她的課始終是在輕松愉悅的課堂氛圍里進(jìn)行。知識的講授采用幻燈片的形式,更直觀、生動地交代相關(guān)概念,課堂中還適當(dāng)?shù)卮┎濉才庞腥さ男∮螒,讓學(xué)生因長時間聽課而疲勞的情緒再次被調(diào)動起來,接下來的學(xué)習(xí)效率更有保障。同時,課程最后還安排了學(xué)生試講的小環(huán)節(jié),為學(xué)生提供了展現(xiàn)自己的機(jī)會,為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。總之,李老師的課調(diào)動了學(xué)生上課參與的積極性,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,能夠理論聯(lián)系實(shí)際去培養(yǎng)實(shí)踐能力,是一門真正從學(xué)生角度出發(fā)的好課。
聽過了以上幾位不同專業(yè)老師的課,我學(xué)到的不單單是他們當(dāng)堂課所講的知識內(nèi)容,更多的是一堂精彩的課,一位優(yōu)秀的教師,應(yīng)當(dāng)具備的是什么,也可以說我找到了自己前行的方向。接著我又聽了兩位自己所在院系跟自己所教課程同類的教師的課,同樣收獲多多。
楊泓老師所講的學(xué)前美術(shù)課和我本學(xué)期教的學(xué)前美術(shù)課是同一進(jìn)度,聽了她的課使我更加清楚地看到了自己在講課過程中的不足之處。楊老師的課講得很仔細(xì),黑板上代表性極強(qiáng)的范畫演示囊括了所有的知識點(diǎn),學(xué)生理解和接受都比較容易。她對學(xué)生的實(shí)踐作畫指導(dǎo)很有針對性,并能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的共性問題和個別存在的個性問題,因材施教進(jìn)行指導(dǎo)。我覺得這樣做更有利于全班整體繪畫水平的提高,是最值得我學(xué)習(xí)的。
對于學(xué)前教育專業(yè)剛剛接觸國畫的學(xué)生而言,李元成老師的國畫課中如何掌握好筆墨的運(yùn)用是難點(diǎn),但是李老師能夠利用自己獨(dú)特的講解方式把復(fù)雜的知識點(diǎn)簡單化。首先在黑板上分解筆觸,然后在宣紙上邊講邊畫做第一遍演示,接著在宣紙上和學(xué)生們一起進(jìn)行第二遍演示,這樣一遍遍耐心而細(xì)致的講解使基礎(chǔ)不同的同學(xué)都能夠掌握得很好。在接下來的實(shí)踐時間里,他還特別注重對學(xué)生的鼓勵,對畫得好和進(jìn)步大的同學(xué)提出表揚(yáng),增強(qiáng)了學(xué)生們的信心,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。我覺得李老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃舆@一點(diǎn)是我在講課中一直沒有注意到的問題,通過這次聽課,我同樣獲益良多。
在這次的教學(xué)觀摩活動接近尾聲的時候,我又重新回味自己在每一次的聽課中得到的感受,無論是與自己不同專業(yè)還是與自己相同專業(yè)的那些教師,他們的課雖然有著各自不同的形式,但是都展現(xiàn)出了精彩的一面,給我留下了深刻的印象。我想他們的課之所以豐富,之所以生動,之所以魅力無窮,是因?yàn)檫@些教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有認(rèn)真?zhèn)湔n的教學(xué)態(tài)度,更有一顆愛崗敬業(yè)的責(zé)任心。
通過自己一個多月來的聽課感受,我深深感覺到學(xué)院督 ……(未完,全文共2187字,當(dāng)前僅顯示1390字,請閱讀下面提示信息。
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