淺談新形勢(shì)下監(jiān)獄工作中的語(yǔ)言藝術(shù)

　　具備正確和精練的語(yǔ)言表達(dá)能力是監(jiān)獄民警對(duì)罪犯實(shí)施教育改造過(guò)程中必備的基本素質(zhì)之一。言簡(jiǎn)意賅、重點(diǎn)突出、主題鮮明是一種語(yǔ)言表達(dá)效果；內(nèi)容混澀、冗長(zhǎng)，語(yǔ)意不清、要求不明也是一種表達(dá)效果。前者在罪犯中形成令行禁止，是非清晰；后者往往讓罪犯無(wú)所適從，改造目標(biāo)模糊，甚至影響到監(jiān)獄民警刑罰執(zhí)行中的職業(yè)形象。新形勢(shì)下的監(jiān)獄工作，面對(duì)的服刑_，多數(shù)經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，市場(chǎng)多元化，個(gè)人利益最大化等價(jià)值觀沖擊，一味地講大道理，說(shuō)套話，不但起不了政策宣傳和
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罪犯明確刑罰執(zhí)行的強(qiáng)制和不可破壞性。語(yǔ)意的表達(dá)還需要區(qū)分對(duì)象，對(duì)文化程度不高、理解能力差的罪犯，應(yīng)開門見(jiàn)山，直切主題且通俗易懂；對(duì)有一定理解和認(rèn)知能力且積極改造的人，注重旁敲側(cè)擊，讓罪犯自己說(shuō)出如何更好地改造；對(duì)于有一定反改造經(jīng)驗(yàn)的累犯，當(dāng)其對(duì)自己的違紀(jì)行為百般狡辯時(shí)，干警可采取不斷地反問(wèn)，抓住問(wèn)題的核心，讓罪犯心理上處于被動(dòng)防御和自責(zé)位置，比如，可以反問(wèn)道：“監(jiān)獄干警什么類型的罪犯沒(méi)見(jiàn)過(guò)？不嚴(yán)肅處理這件事，怎么能樹立改造風(fēng)氣？不對(duì)你加強(qiáng)管教，你如何取得進(jìn)步？干警對(duì)你及時(shí)幫教，到底是在挽救誰(shuí)？”等等。
　　二、談話方式的靈活運(yùn)用
　　（一）先入為主。對(duì)日常工作中一些比較熟悉的事或人，對(duì)常規(guī)性的一段時(shí)間的教育改造小結(jié)，可以在已經(jīng)明確內(nèi)容或定性的前提下，直接總結(jié)闡述，以提今后要求為主，不必有過(guò)多交談式語(yǔ)言內(nèi)容。比如：“日訓(xùn)話講評(píng)，周評(píng)議小結(jié)”等。先入為主的前提和基礎(chǔ)是熟知情況，科學(xué)評(píng)論，合理要求，切不可亂表態(tài)，錯(cuò)下結(jié)論。
　　（二）換位思考。許多罪犯對(duì)改造中出現(xiàn)的事不能正確認(rèn)識(shí)，對(duì)干警的嚴(yán)格要求不能接受；這時(shí)干警應(yīng)幫助罪犯換位思考。罪犯b減刑了而a沒(méi)減刑，a認(rèn)為不公，此時(shí)，干警應(yīng)把b實(shí)際改造中的成績(jī)與a進(jìn)行比對(duì)，找出差距，讓a處在b的位置并想想可不可以減刑；再讓a把獲得減刑獎(jiǎng)勵(lì)的人與其本人換一換，看是否公平。思想偏激的罪犯，有時(shí)感覺(jué)干警只盯著他一個(gè)人，老是和他“過(guò)不去”，干警在個(gè)別教育談話時(shí)，讓罪犯站在干警的角度去看問(wèn)題，嚴(yán)格管教是在幫他還是害他。
　　（三）心理攻勢(shì)。改造思想不穩(wěn)定的罪犯，干警談話過(guò)程中，有意但看似無(wú)意講一些罪犯脫逃的下場(chǎng)，積極改造的前途。犯罪的社會(huì)危害以及正確的贖罪方式，形成獄內(nèi)反脫逃氛圍。監(jiān)管現(xiàn)場(chǎng)干警之間故意說(shuō)一些監(jiān)獄武裝警戒力量強(qiáng)大，武器精良；某犯脫逃被現(xiàn)場(chǎng)擊斃，某犯脫逃命丟野林 ……（未完，全文共1557字，當(dāng)前僅顯示989字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談新形勢(shì)下監(jiān)獄工作中的語(yǔ)言藝術(shù)》）