小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃

目錄/提綱：……
一、指導(dǎo)思想：
二、培訓(xùn)目標(biāo)：
三、主要工作及措施
四、培訓(xùn)內(nèi)容及形式：
六是反思德育工作的途徑和實(shí)效七是反思學(xué)校管理和學(xué)生管理工作
五、時(shí)間安排：
……

　　一、 指導(dǎo)思想：
　　堅(jiān)持以_理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)、面向課改、力求提高、立足校本、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高”的原則，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展和學(xué)習(xí)型教師_建設(shè)為宗旨，以教育科學(xué)理論為依據(jù)，以探索教育教學(xué)規(guī)律為目的，以培養(yǎng)師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬，具有一定教科研能力，能適應(yīng)新課程改革需要的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，走“教研訓(xùn)一體化”道路，大力開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，讓全體教師在個(gè)人反思中提升，在同伴互助中發(fā)展，在專家引領(lǐng)中完善自我，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
　　二、培訓(xùn)目標(biāo)：
　　1．通過(guò)校本培訓(xùn)，使教師_形成共同的學(xué)習(xí)愿景，改善心智模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，明確學(xué)校發(fā)展方向，樹(shù)立自我發(fā)展目標(biāo)。
　　2．以新課程改革為導(dǎo)向，深化培訓(xùn)工作，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的自主成長(zhǎng)和
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結(jié)合,提高教師的思想道德修養(yǎng)和心理健康素質(zhì)。
　　4、繼續(xù)開(kāi)展菜單式教師自主培訓(xùn)工作，使“主體性”的校本培訓(xùn)工作再向縱深推進(jìn)。采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、師徒幫帶、網(wǎng)絡(luò)交流、自學(xué)等方式，組織教師聽(tīng)專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告，觀看專題錄像，利用課題組活動(dòng)、教研組活動(dòng)等進(jìn)行形式多樣的學(xué)習(xí)討論，使全體教師在原有基礎(chǔ)上都能提高教科研業(yè)務(wù)水平。并做到有計(jì)劃，有記錄，有考評(píng)，有總結(jié)。
　　5、本學(xué)期繼續(xù)完善教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋，將教師一學(xué)期的繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)筆記心得、撰寫的案例反思論文等整理歸檔，便教師們能清楚地看到自己的學(xué)習(xí)成果與點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)不足，隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
　　6、健全校本培訓(xùn)制度，為了進(jìn)一步激發(fā)教師們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)更多的積極向上的教師，在原來(lái)學(xué)時(shí)學(xué)分評(píng)價(jià)制的基礎(chǔ)上，推行五星級(jí)學(xué)習(xí)型教師評(píng)定，視一學(xué)期中教師不同的學(xué)習(xí)情況給予不同的星級(jí)評(píng)定，使評(píng)價(jià)更公正、更透明、更能促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。各項(xiàng)星級(jí)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)再擬。
　　四、培訓(xùn)內(nèi)容及形式：
　　1．師德培訓(xùn)：以_理論和三個(gè)代表思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，在校內(nèi)開(kāi)展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，堅(jiān)持依法施教。
　　2．教育理論和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)：根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)的要求，開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)和先進(jìn)的教育理念，自覺(jué)將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷提高實(shí)施新課程的能力。
　　3．教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn)：按照上級(jí)有關(guān)部門的要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)、相關(guān)評(píng)比，幫助教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)整合的能力，引導(dǎo)教師用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，并以“教學(xué)論壇”、“班主任工作沙龍”等形式對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促進(jìn)教師綜合能力的提高和專業(yè)化成長(zhǎng)。
　　4.教育科研能力培訓(xùn)：以一年一度的課題立項(xiàng)為載體開(kāi)展教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師撰寫研究方案，有效地開(kāi)展教育科研，將教育科研工作融入新課程實(shí)施過(guò)程中，融入學(xué)校的學(xué)習(xí)型教育環(huán)境建設(shè)中，逐步提高教師的教育科研能力。
　　5．自我總結(jié)、自我反思：通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)、 研究與分析的自我反思。一是反思教育教學(xué)理念；二是反思教育教學(xué)行為；三是反思教育教學(xué)個(gè)性；四是反思教育教學(xué)科研；五是反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題；六是反思德育工作的途徑和實(shí)效；七是反思學(xué)校管理和學(xué)生管理工作。從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華與飛躍，為開(kāi)展教育實(shí)踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。每人每學(xué)期必須有一篇論文、一則教學(xué)設(shè)計(jì)、一篇案例反思上交并與大家交流。
　　6、培訓(xùn)形式：專題講座、案例研究、沙龍研討、觀摩學(xué)習(xí)、課堂展示、實(shí)踐反思、課題研究、師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)論壇、網(wǎng)上交流、教研組學(xué)習(xí)、教師學(xué)歷進(jìn)修等。
　　五、時(shí)間安排：
　　1．教研組的學(xué)習(xí)交流為每星期一次（周三、四下午），進(jìn)行集體備課、教學(xué)研討等。每次時(shí)間不少于2節(jié)課。
　　2．教研組每月進(jìn)行一次讀書(shū)沙龍活動(dòng)，交流討論讀書(shū)感悟與收獲。
　　3．教師樹(shù)立時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的意識(shí)，常瀏覽本校或其他 ……（未完，全文共2688字，當(dāng)前僅顯示1709字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃》）