小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持

目錄/提綱：……
一、做一名學(xué)生喜歡的老師，引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣
二、營造和諧、寬松、愉快的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
單一、古板的課堂教學(xué)活動，只能讓課堂變得枯燥乏味
四、讓學(xué)生感受到學(xué)會的樂趣，獲得成功的體驗，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
五、組織生動活潑的課外活動，用英語的應(yīng)用價值鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
……

　　
　　布魯納說“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強大動力，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。
　　
　　一位成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我，樂此不疲，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
　　
　　一、做一名學(xué)生喜歡的老師，引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　“樂其師而信其道”。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，也往往會喜歡他上的課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識，相對來說，其課堂氣氛也就會相對活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。
　　
　�。盐⑿нM課堂，讓學(xué)生親其師。
　　
　　教師一個友好的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神和一個輕微的觸摸，都會使這些十來歲左右的學(xué)生感到格外的親切。若能把微笑帶進課堂，把歡樂帶給學(xué)生，學(xué)生就會格外親近你，格外喜歡
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略640字，正式會員可完整閱讀）……　

　　
　�。m當(dāng)運用體態(tài)語言，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　所謂體態(tài)語言，就是借助人們的身姿、動作和面部表情等來表情達(dá)意的、無聲的信息系統(tǒng)，而且是小學(xué)生記憶中最重要的思維形式——形象思維。例如：在英語教學(xué)過程中，對于不注意聽講，不認(rèn)真練習(xí)口語的學(xué)生，可以目光示意使其集中精神聽課、練習(xí)。既可節(jié)省教學(xué)時間，又可減少語言的重復(fù)，改善課堂氣氛。教師適時地運用體態(tài)語言，不僅有助于組織教學(xué)，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如：當(dāng)學(xué)生回答問題時教師輕輕點頭，即對學(xué)生的答案作了肯定；如果微笑著輕輕搖頭，就表示“你的發(fā)言有誤，再想想�！边@比直接說“你說錯了，還不注意聽講？”更讓學(xué)生易于接受，而且有鼓勵作用。另外，教師在教學(xué)過程中若能把教學(xué)內(nèi)容同時用體態(tài)語言栓譯出來，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)牛津版小學(xué)英語，中的時，就充分結(jié)合了體態(tài)語言。內(nèi)容如下：
　　
　　微笑，揮手致意
　　
　　微笑，揮手致意
　　
　　’（手指課桌上，伸頸張望，臉做疑惑狀）
　　
　　’（在自己的臉部畫一個方框，然后把課桌上背轉(zhuǎn)的照片正向大家）
　　
　�。ㄓ檬持负痛竽粗竾扇Ψ旁谘劬ι�，頭向左向右各擺動一次）
　　
　　（臉露微笑，雙手向著照片的方向攤開）
　　
　　配合這段教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)計了一系列體態(tài)語言，使得教學(xué)語言更豐富，更為動情，對學(xué)生具有更強烈的感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)時興趣盎然，學(xué)得愉快，學(xué)得有效。倘若老師講課像背書一樣，毫無表情，勢必單調(diào)乏味，因而導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生的英語口語能力也不會有提高。
　　
　　．關(guān)心鼓勵，樹立學(xué)生的信心，營造寬松、和諧的課堂氣氛，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　記得我剛踏上工作崗位，在課堂上，我不厭其煩地一一指出和糾正錯誤，一堂課上，幾乎每個學(xué)生我都為他們糾正過語言錯誤，而個別接受能力弱一點的學(xué)生，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到了四、五次，有時心理焦急，免不了批評幾句。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)氣氛越來越沉悶。我心里很不是滋味，后來從和學(xué)生的談心中，我終于找出了原因：我的過分周到的糾錯，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。試想，如果自己說英語時，老師不停地打斷、糾正，要求重復(fù)說，學(xué)生怎么會不感到氣餒、受傷？怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)英語呢？從心理學(xué)角度來說，當(dāng)人們的心理壓力小的時候，他們語言學(xué)習(xí)的效果就比較好；如果人們的心理壓力很大，甚至緊張焦慮的時候，即使他們表面上看起來好像在做練習(xí)，但是所學(xué)的語言卻不會進入頭腦，而是被“過濾”掉。因此，學(xué)生語言實踐的任何嘗試，教師都應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度。同時，明確的告訴學(xué)生，錯誤是不可避免的，這并沒有值得害臊的地方。所以現(xiàn)在，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生不正確、不流利的句子，而且做到及時制止其他學(xué)生的嘲笑，保護說錯學(xué)生的自尊心，保護他們學(xué)習(xí)英語的積極性。努力營造輕松、寬容的氣氛，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語言。果然，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語始終保持著濃厚的興趣，課堂發(fā)言積極熱烈，會話表演爭先恐后，形成了良好的英語學(xué)習(xí)的氣氛。
　　
　　綜上所述，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該對學(xué)生充滿信心，多看學(xué)生的優(yōu)點，讓所有的學(xué)生都有成功的機會。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音、拼讀等錯誤時，當(dāng)學(xué)生由于膽小、害羞而不敢開口時，當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的理解錯用語句時，教師要給予充分的諒解和適度 ……（未完，全文共5114字，當(dāng)前僅顯示1795字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持》）