外來民工子弟厭學心理問題調研報告

　　近年來，**經濟飛速發(fā)展，外來民工的人數增長迅速，隨之而來的關于民工子弟學習狀況問題也越來越受社會的關注。我們學校地處城鄉(xiāng)結合處，招收了許多外來民工子弟，就我們班來說，班級總人數46人，其中43人為民工子弟，將近總數的94%。經過調查統(tǒng)計，發(fā)現在這些民工子弟中，約有23%左右存在厭學現象。他們對學習不感興趣，甚至產生嚴重的厭惡、抵觸心理。因此，在教育過程中，教師完全有責任了解并幫助他們克服厭學心理，整個社會也應該重視民工子弟的學習心理健康問題。
　　一 民工子弟厭學心理剖析
　　應該說，形成厭學心理的原因是多方面的，但大多數是因為在學齡早期遇到不愉快的體驗引起。產生厭學心理一般要經過這樣一個過程：學習成績不理想----喪失學習的信心----失去學習的興趣----學習成績更加糟糕----不愿學習----厭惡學習。這樣，就容易形成一個惡性循環(huán)：學習成績差導致厭學心理，厭學心理導致學習成績進一步下降。剖析民工子弟的厭學心理，可以從以下幾個方面展開：
　　1 自卑心理導致厭學
　　在心理學上，自卑屬于性格上的一個缺點。自卑，即一個人對自己的能力，品質等作出偏低的評價，總覺得自己不如人，并經常感到悲觀失望， 喪失信心等。在與人交往中，具有自卑心理的人孤立、離群、抑制自信心和榮譽感，當受到周圍人們的輕視、嘲笑或侮辱時，這種自卑心理會大大加強，甚至以嫉妒、自
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失去了學習的動力，導致學習成績下降，厭學就從這一步開始。如我們班的c學生，父母均在飯店上夜班。每次他們回到家，孩子已經熟睡。等到孩子去上學，他們卻還在睡夢中，一星期和孩子說不上幾句話，更何況是指導學習了。d學生孩子生性好玩，連做作業(yè)都需要老師時刻盯著才肯寫上幾個字，一到下午第一節(jié)課開始就打瞌睡。我經家訪得知他的父母均在另外一個城市經營水果攤，平時由年邁的奶奶照看。每天放學回家，把書包一放就不見了人影。晚上總是很遲睡覺。因為根本不聽話，奶奶拿他一點辦法都沒有。爸爸媽媽偶爾回家看他則更是寵愛有加，對他從來不加管束，學習也是不聞不問。在這樣的家庭環(huán)境下，可想而知，孩子會想要學習，會努力學習嗎？
　　其次，較少或沒有課外輔導等因素是兒童厭學心理的另外一個因素。民工自身文化水平不高，即使孩子基礎差，學習后進，他們也無能為力，只能干著急。如：我們班的e學生，她的基礎非常差。三年級的學生一般都認識了2000左右的生字，可她一篇課文讀下來只有10幾個字是認識的，其他學科更是糟糕，找她爸爸交流學習情況，說到孩子基礎太差，跟不上班級的其他學生，他爸爸無可奈何地說：“我自己一個字都不認識，想教也教不了。自己只是一個清潔工，月工資除了供兩個孩子學習和房租外，所剩無幾了，留級的話一方面學校難找，另一方面家里經濟困難，更不要說請家教了�！庇幸淮危逸o導她做作業(yè)，她竟含著眼淚對我說：“老師，你放棄我吧！我真的學不會。”此時，我感到無比心痛。
　　再次，民工子弟的家庭環(huán)境還一個特點，就是不安定。他們往往居無定所，有的父母是建筑工人，到哪里干活把家就搬到哪里，孩子的學習也就近解決。如：我們班的f學生，一年級讀了還不到半學期便消失的無影無蹤，到二年級又要求轉入，還來不及適應學校又離開了，其它班級甚至有這樣反反復復轉學又插班的，經統(tǒng)計，這樣的孩子85%左右存在厭學心理。
　　家庭環(huán)境是影響兒童心理健康的最重要也是最直接的因素。家庭和睦，氣氛融洽，孩子會得到更多的關心、照顧和愛。而父母心情不好或婚姻狀況不佳，對兒童來說都是一種 緊張壓力事件，在這種情況下父母給孩子的支持和幫助有限，嚴重者沒心事管教孩子或拿孩子出氣，孩子得不到應有的溫暖，幼小的心靈受到創(chuàng)傷，將變得孤獨、懦弱、恐懼、粗暴、蠻橫或注意力不能集中等，嚴重影響兒童的心理發(fā)展。有的父母經常在孩子面前吵嘴甚至打架，有的自身有不良嗜好(搓麻將、打牌等),使得他們的孩子產生不安寧、煩躁、恐懼心理，大腦經常處于受干擾狀態(tài)，無心學習，造成學習成績一塌糊涂，從而漸漸產生厭學心理。如：g學生，本來學習處于中上水平，這學期學習成績卻直線下降，上課無精打采，作業(yè)馬虎了事，做什么都沒勁似的，經過與她談話，才知道原來這學期她的父母每天晚上帶她一起去搓麻將到午夜才歸家。
　　本次調查還發(fā)現兒童行為問題的發(fā)生與家長對其教育方式呈負相關。教育方法不當所致兒童厭學心理問題發(fā)生率明顯增高，占查出異常兒童的77.7%。說明諸多因素中教育方法對兒童的影響最大。如果父母一方過于嚴厲，使兒童無所適從，長此以往，將養(yǎng)成厭學、說慌、欺騙等不良心理。我們班也存在這種情形：他們的父母認為自己由于當時環(huán)境所迫，沒有什么文化知識，結果把希望都寄托在孩子身上。他們的父母把讀書作為走出貧困、變“鳳凰”的唯一途徑。父母的厚重寄托給他們造成很大的壓力,從而使他們厭惡學習。如：h學生，母親不認識字，幫別人做保姆；父親小學文化，在建筑工地上打雜，他們對孩子的學習特別嚴格。有一次，該學生的成績與優(yōu)秀差1分，父母竟然把他痛打了一頓；還有一次，該學生考了第一名，回家很興奮地告訴爸爸，他爸爸卻沒有一絲的欣慰，反而說：“只考90分，還好意思說？”
　　3 學校教育導致厭學
　　學校的評價機制還不是很完善，民工子弟學校大多數教師的工作比其它學校更辛苦，但得到的回報卻很少，甚至有時由于所教學生的成績不理想而受到行政部門地批評。這不單單會給教師很大的壓力，而且這種壓力無形中會在學生中蔓延。民工子弟學校的學生，無論從生源，還是學習成績是沒法和其他學校相提并論的。
　　當然，教師的教育方法、為人方式、教學風格、教學方法、教學態(tài)度、民工子弟對教師的印象，都會影響到他們的學習。特別是小學生，對一個老師的喜好狀況至關重要。他們會因為不喜歡某個老師,發(fā)展到不喜歡該老師所任教的學科，最后發(fā)展到不愛學習，也會造成民工子弟的厭學心理。不能否認有些教師對民工子弟缺乏愛心、耐心。在他們由于種種原因已造成成績不良的情況下，教師不但不去給予關愛、體貼，反而在言語上拿話諷刺、挖苦學生，在教導態(tài)度上嚴厲叱喝，這樣會使他們對學習更加恐懼、厭煩，甚至還會使他們產生“學�？謶职Y”。但是，這在教育改革不斷進行中，類似的情況正逐漸走向消亡。
　　二對民工子弟厭學心理的輔導
　　通過對民工子弟產生厭學心理的原因剖析，了解民工子弟特有情況后，有利于我們對他們進行正確的 ……（未完，全文共7457字，當前僅顯示2618字，請閱讀下面提示信息。收藏《外來民工子弟厭學心理問題調研報告》）