幼兒攻擊性行為的矯治和預(yù)防

目錄/提綱：……
一、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境
一是每天幼兒來(lái)園時(shí)播放一些輕快的音樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)活潑輕松的氛圍
二、提高幼兒認(rèn)知水平
三、注重體驗(yàn)，激起情感共鳴
（二）班的孫雨琦小朋友是個(gè)腦癱兒，歪歪扭扭的樣子孩子們感到異樣
四、培養(yǎng)幼兒的交往、合作、分享能力
……

　　兒童的攻擊性行為也稱兒童的侵犯性行為，是指欲望得不到滿足，采取有害他人、毀壞物品的行為。3-6歲是攻擊性行為出現(xiàn)頻率最高的時(shí)期，兒童攻擊性行為常常表現(xiàn)為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西等。兒童攻擊性行為不僅對(duì)個(gè)體的健康發(fā)展不利，而且阻礙兒童社會(huì)性、個(gè)性和認(rèn)知的發(fā)展，也影響教師教育工作的正常實(shí)施。如果攻擊性行為升級(jí)，并延續(xù)到青少年時(shí)期，就容易產(chǎn)生攻擊性人格障礙，造成人際關(guān)系緊張、社交困難等。因此，矯治和預(yù)防兒童攻擊性行為對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)是極其必要的。
　　學(xué)前兒童的情感由情緒刺激引起情感體驗(yàn)，具有直覺(jué)性、易外露、不穩(wěn)定、易受感染、易受暗示等特點(diǎn)，行為受情感直接指導(dǎo)調(diào)控，加上幼兒認(rèn)知水平有限，模仿性又特強(qiáng)，都直接導(dǎo)致了攻擊性行為的發(fā)生。而家庭的溺愛(ài)、幼兒園玩具數(shù)量、活動(dòng)空間密度的影響，也使攻擊性行為更易出現(xiàn)。因此，在教學(xué)中我們必須綜合考慮兒童的社會(huì)性、情感與個(gè)性全面發(fā)展，從環(huán)境、情感著手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)情感、宣泄情緒來(lái)保持自身心理和諧，從而防止和減少攻擊性行為的出現(xiàn)。
　　一、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境
　　首先，為兒童創(chuàng)設(shè)適宜
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略769字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
動(dòng)，使孩子在與老師、同伴的交流中得到心理上的寬慰。
　　第三，要為兒童提供適宜的活動(dòng)材料。幼兒的攻擊性行為有年齡階段的特點(diǎn)。即以工具性攻擊占優(yōu)勢(shì)。100多例攻擊性行為的分析中發(fā)現(xiàn)有40%的攻擊性行為是因?yàn)闋?zhēng)奪玩具或材料而引發(fā)的。因此，適宜材料的投放，對(duì)減少幼兒攻擊性行為的出現(xiàn)有很大的作用。適宜的材料包括材料數(shù)量的適宜和內(nèi)容的適宜。教師在投放材料時(shí)數(shù)量要充足，以減少孩子彼此為爭(zhēng)搶同一個(gè)玩具而產(chǎn)生的矛盾，而材料的內(nèi)容也十分關(guān)鍵，有一些玩具本身就具有攻擊性傾向，如小棒、小刀等，教師在投放時(shí)應(yīng)回避這些材料。而幼兒園的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題又通常不能滿足對(duì)活動(dòng)材料投放數(shù)量上的要求。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)“自帶玩具”是一個(gè)非常好的解決方法，一方面可以彌補(bǔ)幼兒園活動(dòng)材料不充足的缺點(diǎn)，另一方面通過(guò)交換玩具可以提高幼兒的交往能力，使孩子學(xué)會(huì)分享并掌握與人交往的技巧，從而有效的減少幼兒攻擊性行為的出現(xiàn)。
　　二、提高幼兒認(rèn)知水平
　　幼兒攻擊性行為多與其認(rèn)知水平較低有著直接的關(guān)系，幼兒往往對(duì)來(lái)自同齡伙伴的信息以自我為中心做出判斷。如果一個(gè)兒童對(duì)別人的行為判斷是敵意的，他的行為就會(huì)表現(xiàn)出攻擊性。幼兒中很多攻擊現(xiàn)象的產(chǎn)生都是因?yàn)楸舜碎g沒(méi)有搞清楚對(duì)方行為的動(dòng)機(jī)是什么，而用敵意去判斷別人的動(dòng)機(jī)。另外，幼兒之間很容易產(chǎn)生行為上的相互模仿，一個(gè)不善攻擊的幼兒在一個(gè)相互攻擊的_中，很快也會(huì)以攻擊的形式對(duì)付其他幼兒。因此，我們必須幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，教育幼兒以寬容的態(tài)度對(duì)待同伴。在兒童出現(xiàn)攻擊行為后，應(yīng)該心平氣和地讓他說(shuō)出事情發(fā)生的全過(guò)程，這樣會(huì)避免全盤否定他而導(dǎo)致其心里不服，因?yàn)閮和诠羲藭r(shí)總是自認(rèn)為有理的。我們可以肯定其合理的部分，然后及時(shí)讓他了解別人的動(dòng)機(jī)是什么，接著討論其行為的效果怎樣？是否有更好的解決沖突的辦法？什么樣的行為更受歡迎，以及攻擊行為發(fā)生后如何妥善處理？如何從現(xiàn)在開始做一個(gè)好孩子？等等。我們可以通過(guò)角色扮演，講故事等形式激發(fā)幼兒對(duì)攻擊性行為產(chǎn)生否定情緒。此外，教師對(duì)攻擊性行為的孩子在日常生活中要積極關(guān)注：（1）點(diǎn)名表?yè)P(yáng)：在平時(shí)活動(dòng)中只要發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)友善行為，都及時(shí)給予正面鼓勵(lì)-點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。（2）游戲獎(jiǎng)勵(lì)：若他們出現(xiàn)較多或強(qiáng)度較大的友善行為，在_游戲時(shí)間任其選一項(xiàng)自己喜歡的游戲內(nèi)容進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并引導(dǎo)全班幼兒認(rèn)識(shí)為什么要這樣做。（3）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：讓全班小朋友對(duì)他們一周的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，由老師結(jié)合點(diǎn)名表?yè)P(yáng)、游戲獎(jiǎng)勵(lì)的情況綜合確定并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如：累積幾個(gè)五角星就能換一個(gè)小獎(jiǎng)品（手工作品、自制小玩具等）。通過(guò)以上一些方法可以有效幫助幼兒提高認(rèn)知水平，逐步樹立良好的行為規(guī)范，從而防止和減少攻擊性行為的產(chǎn)生。
　　三、注重體驗(yàn)，激起情感共鳴
　　幼兒期（3-6歲）是孩子情感發(fā)展和進(jìn)行情感教育的重要時(shí)期。特別是幼兒的活動(dòng)和行為的情緒色彩非常濃厚，情緒直接指導(dǎo)、調(diào)控著兒童的行為。根據(jù)情感的本質(zhì)特征及幼兒情感的發(fā)展特點(diǎn)規(guī)律，我們從“情感體驗(yàn)”、“表情表達(dá)”、“替代想象”、“自我調(diào)節(jié)”幾個(gè)方面人手來(lái)矯正幼兒的攻擊性行為。
　　1、情感體驗(yàn)。依據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)，從此達(dá)到情感教育的目標(biāo)。為此教師要注重創(chuàng)設(shè)典型情景。如：讓愛(ài)打架的小朋友在角色游戲中扮演挨打的兒童，讓他體驗(yàn)一下挨打者的心情，讓他把挨打后的表情、委屈和悲傷表演出來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，可以讓孩子學(xué)會(huì)從挨打者的角度想問(wèn)題，意識(shí)到打架給他人造成的傷害，逐漸學(xué)會(huì)站在別人的角度上看問(wèn)題。
　　2、表情表達(dá)。表情不僅是幼兒情緒體驗(yàn)的表現(xiàn)形式，而且在表達(dá)感情時(shí)，其情緒體驗(yàn)也隨之發(fā)生變化�！缎那轭A(yù)報(bào)》活動(dòng)就為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表現(xiàn)的環(huán)境，當(dāng)孩子拿著心情圖，象播音員一樣站在“電視機(jī)”前播報(bào)心情時(shí)，興趣非常濃厚，在提問(wèn)什么情況下心情不好，怎樣才能讓自己的心情變晴天，幼兒對(duì)自己各種感情體驗(yàn)進(jìn)行了回憶。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了用恰當(dāng)?shù)谋砬楸磉_(dá)自己的情緒，溝通了自己與同伴之間的感情，并學(xué)會(huì)了觀察別人的情緒，調(diào)整自己的情緒。
　　3、替代想象。多讓孩 ……（未完，全文共4273字，當(dāng)前僅顯示2158字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《幼兒攻擊性行為的矯治和預(yù)防》）