和諧師生關(guān)系的個(gè)案研究

和諧師生關(guān)系的個(gè)案研究
　　
　　前言：
　　
　　現(xiàn)在我們國家正在全新打造一個(gè)“和諧發(fā)展”的社會(huì)。我覺得很有必要�！昂椭C發(fā)展”不是一句空話，它體現(xiàn)在各行各業(yè)中，如果各行各業(yè)都能和諧發(fā)展，那么我們的社會(huì)不就和諧了嗎？在這一趨勢的推動(dòng)下，我不僅要做好一名和諧的公民，還要做好“和諧教育”的優(yōu)秀教師。
　　
　　所謂“和諧教育”就是師生共同創(chuàng)造和諧積極的學(xué)校精神生活為中介，以構(gòu)建和諧協(xié)調(diào)的教育要素關(guān)系為主題，以形式和諧合作的師生關(guān)系為主線，，以促進(jìn)每個(gè)兒童個(gè)性和諧全面發(fā)展為主題的小學(xué)素質(zhì)教育模式。
　　
　　建立新型的和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。新課標(biāo)的頒布，實(shí)驗(yàn)教科書的試運(yùn)行，向我們昭示著素質(zhì)教育已日漸深入，同時(shí)社會(huì)的迅猛發(fā)展拓寬了學(xué)生獲得知識(shí)的渠道，教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的角色也隨之發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的
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*老師所說的和*老師所描述的一模一樣，做為新班主任的我該怎么來和這個(gè)女孩兒相處呢？
　　
　　個(gè)案分析：
　　
　　帶著這個(gè)疑問，我對(duì)**進(jìn)行了調(diào)查;調(diào)查**的家長發(fā)現(xiàn)，**在家里確是個(gè)極正常的孩子，愛說愛笑，好玩好動(dòng)甚至有些“霸氣”。為什么這么一個(gè)活潑可愛的孩子，一進(jìn)入學(xué)校就變得面無表情，一言不發(fā)呢？
　　
　　原來沒入學(xué)前，**由奶奶養(yǎng)大，老人不懂教育孩子的藝術(shù)，常常用老師來嚇唬孩子，經(jīng)常掛在嘴邊的口頭禪是“看將來老師把你如何如何……”在孩子幼小的心靈中打下了這樣的烙�。簩W(xué)校可怕，教師更可怕，由于懼怕學(xué)校，懼怕教師，孩子執(zhí)意不上幼兒園。反正奶奶閑著，不去也罷，可是孩子的心底卻出現(xiàn)了一個(gè)_的陰影——學(xué)校和老師。
　　
　　由于**沒上過幼兒園致使林旭的教育是了斷層。表現(xiàn)之一就是入學(xué)后，她不適應(yīng)集體生活，她不向其他同學(xué)那樣，有熟悉的伙伴；孩子愛做的游戲，她不會(huì)；孩子們熱衷討論問題她不知道，只是坐在角落里當(dāng)觀眾。她成了一個(gè)孤單的“局外人”。表現(xiàn)之二，就是與上過幼兒園，有著良好的學(xué)前教育的孩子相比，她的知識(shí)和語言也出現(xiàn)了差距。小朋友懂得知識(shí)她幾乎不懂，別的小朋友識(shí)了很多字，會(huì)算簡單的加減法和道理，而她除了勉強(qiáng)地寫自己的名字外，幾乎別無所長。
　　
　　更糟糕的是，林旭的啟蒙老師*老師。她是個(gè)急脾氣，說話急，做事急，對(duì)孩子難免缺乏耐心。上課的時(shí)候，**本來就緊張的坐在那兒，再加上老師的課堂語言與奶奶平日的語言不同，她連聽講都困難，如果看到別的小朋友受到老師的訓(xùn)斥，她的恐懼便會(huì)多了一個(gè)“更”字，哪里再敢張口說話？由于以上原因，她漸漸進(jìn)入了自我封閉的狀態(tài)，這種自我封閉既影響了她正常的智力發(fā)展，又影響到了她的人際交往，甚至逐漸改變了她的性格，使孩子變得懦弱而退縮。
　　
　　指導(dǎo)策略：
　　
　　面對(duì)上面的分析，我決定“對(duì)癥下藥”，盡自己最大的努力，改變這個(gè)孩子，讓她打開自我封閉的枷鎖融入集體。
　　
　　課間時(shí)，我經(jīng)常把**留在教室里，讓她幫著擺擺桌椅，擦擦黑板，整理整理作業(yè)本等，讓她有機(jī)會(huì)多接觸教師，消除對(duì)老師的恐懼。
　　
　　試著找機(jī)會(huì)與她交談，在老師和她獨(dú)處的時(shí)候，一邊跟她一起做那些瑣碎的小事，一邊與她談一些孩子們感興趣的話題。盡管她在課堂上仍不敢開口。但是她有了明顯的目光閃爍，說明她有了講話的欲望。
　　
　　暗地里安排幾個(gè)活躍的女孩拉著她一起游戲，雖然她依然不加入，但至少從角落里走到了大家的旁邊，這就使得她向集體靠近了一步。一段時(shí)間以后，她也去和大家一起跳皮筋了。
　　
　　上課的時(shí)候，挑一些簡單、容易回答的問題讓她答。告訴她：“別著急，慢慢講，老師和同學(xué)都知道你能行�！北M管開口相當(dāng)困難，可是只要她開口，就會(huì)贏得一陣陣真摯而熱烈的掌聲。漸漸地，她的_大了，語言順通，連貫了，表達(dá)清楚了。老師給她安排的提問逐漸增加了難度，及時(shí)地表揚(yáng)與鼓勵(lì)增加了她的自信心，她終于自覺而又勇敢地舉起了小手。
　　
　　適當(dāng)?shù)匕才潘阋恍巴饨换顒?dòng)�！北热绲絼e的班 ……（未完，全文共3244字，當(dāng)前僅顯示1638字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《和諧師生關(guān)系的個(gè)案研究》）